朱淑珍

◆摘  要：隨着新课改的步伐不断加快，教育部门也在不断地革新学生使用的学习教材。2019年新推出的最新的人教版英语教材，从教材的框架结构、单元板块、教学内容等方面都进行了改革，新教材注重学生的身心全面发展，发展学生的英语核心素养，着力提升学生学用能力，进而培养学生形成英语思维，可以用英语流利的表达自己的想法。本人依据实际的教学经历，结合使用新版高一英语教材时的个人感悟，阐述了对于新版教材教学的心得体会。

◆关键词：高一英语;新教材;教学;心得体会

随着国家教育事业的不断发展，学生的教材也在不断的革新，2019年推出了人教版新教材。其中英语教材根据《课程标准》的具体要求，在旧版教材使用情况的基础上，结合教师和学生的使用情况，调整了了相关内容。新教材主要在框架结构、单元板块、教学内容等方面做出了具体的修改。新教材的修改幅度不小，教师和学生在面对新教材时总会有一个“适应期”，以此来全面地认识教材、正确地使用教材。

一、注重知识衔接 把握教材框架

高一的学生，刚刚从初中生的角色转变过来，很多学生还停留在初中英语学习阶段。高一学生的英语知识储备量和英语学习能力都还没有达到高中课程标准的要求，英语语法、词汇量、句型的积累量不够。新教材在教材框架、单元模块、板块内容等方面做出了较大的改动，因此，为了让学生尽快适应高中英语学习模式，实现初中英语和高中英语的有效衔接，教师要分析新教材的知识体系和教学目标，结合初中语词汇、语法知识、句型结构等内容，为学生制定细致的衔接材料，辅助学生快速转变学习角色，尽快适应高中英语学习节奏。

例如，新课改实施后，人教版英语新教材在图书板块方面做出了调整，2004版的教材结构为“warming up”、“Pre-reading”、“reading”、“comprehending”、“learning about language”、“using language”、“summing up”、“learning tip”、“reading for fun”。而2019版的教材在整体的构架上都发生了变化，新版必修课本和选修课本中的各个模块的名字都发生了变化而且增加了一些内容，前半部分主要有“opening page”、“listening and speaking pronunciation”、“reading and thinking”、“discovering useful structures”，相比于旧版的教材，这里增加了“listening and speaking pronunciation”，对学生的“听”和“说”的能力增加了训练。高一学生的“听、说”能力还没有达到高中课程标准的要求，为了适应新教材的教学目标，让高一的学生更好的衔接起初中的知识，教师可以在课前增加英语听力训练，听力的难度可以从初中开始，循序渐进，让学生逐步提升英语听力水平。

二、丰富课堂活动 注重策略指导

随着新课改的不断推进，教育部门越来越注重学生知识应用能力的提升。2019年的高一英语教材在活动设计、听说板块、阅读与思考板块都有了较大的改进，更加注重学生英语应用能力的培养。对比旧版的教材，新教材的活动设计更加丰富，在教材中增加了很多锻炼学生听力和口语表达的模块，目的就是让学生在课堂上有更多的机会训练英语技能。为了让新教材更好的指导学生的英语学习，教师可以在课堂上增加英语趣味活动，让学生在活动中培养自身的英语应用能力。

例如，教师可以在课堂上根据本节内容创设主题情景，为学生增加锻炼英语听力和英语表达能力的平台。在“Travelling around”这一节的学习中，为了让学生能够自由的表达有关旅行的句型，教师可以开设“My favorite place”主题活动，让学生以学习小组为单位，根据“我最向往的地方”这个主题，运用本节课的句型“Some place is one of the…in the…”、“if you…、you will…”来表达自己。此外，新教材在语法学习方面也进行了改革，更加注重学生自身的研究和总结，教材通过引导学生观察句法结构、归纳规律、熟练运用等过程让学生更加透彻的理解语法知识，相比于旧版的教材更加注重学生的主观能动性。在课堂上，教师可以按照新教材的框架，在课堂上安排学生开展语法归纳学习过程，转变学生的学习态度，让他们在实践中感悟、总结英语语法。

三、借助信息技术 拓展学生眼界

随着国家信息技术的发展，很多地区的教学设施也有了较大的改善。新教材在修订过程中也用了很多信息技术。不仅在课本中增加很多图片、表格，还扩充了英语听力的内容，在课本之外提供了更加丰富的多媒体素材和数字教材，为学生的智能化学习提供了多种材料，方便教师在课堂上开展个性化教学。

例如，在实际教学中，为了让课堂适应新教材的教学要求，扩大学生的学习知识面，教师可以利用多媒体设备提供多样化的教学素材。在学习“Wildlife protection”这一节内容时，学生需要掌握基本的听说读写能力，掌握有关野生动物保护的词汇、句型，还要提高自身爱护野生动物，保护野生环境的意识。教师可以在教室的大屏幕上向学生展示世界各地濒危野生动物的种类，展现它们严峻的生存环境，让学生直观的感受到保护野生动物是刻不容缓行为。通过多媒体设备拓展教学内容，丰富教学内容，响应新教材的教学目标，促进学生的多元化发展。

四、总结

总而言之，新教材的到来对于学生和教师来说既是“机遇”也是“挑战”，“机遇”在于新教材给学生和教师带来了更科学化的教材，有利于教学效果的提升;“挑战”在于新教材对于学生、教师来说都是陌生的，特别是教师已经熟悉了旧版教材的版式，在开展新教材的教学活动时需要投入更多的心血来研究教材。因此，教师需要在吃透教材的基础上，调整教学方法，优化教学形式，让新教材发挥真正的作用，全面提升学生的英语综合能力。

参考文献

[1]刘明阳.人教版高中英语新教材浅析——以必修一为例[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（30）：192.

[2]郑帅.基于新教材的高中英语语法教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：86，88.