冯春红

◆摘  要：近几年来，关于核心素养的培育已经成为社会焦点和教育核心，更是教育教学活动开展过程中最为关键的一项内容，也是我国教育改革和素质教育推行的重要发展目标。文章就中职思政课核心素养培育的重要性作为全篇总起，落脚于教学资源凸显核心素养、教学情境构建培育环境、生活教学实现培育目标三个角度，探索了中职思政课核心素养培育的教学策略。

◆关键词：中职院校;思政课;核心素養培育;教学策略

“十九大”报告不仅明确了职业教育在我国教育教学体系中的重要性和发展价值，同时也明确提出了“立德树人”的教育任务。因此，在中职思政课中落实“立德树人”目标，培养中职生的核心素养不仅是教育教学要求，更是时代要求，也是党的教育事业的必然发展方向。所以，大力开展中职思政课核心素养培育，促进中职院校学生朝着有抱负、有素养、有技能和有理想的高素质综合性人才发展，是当今中职思政课的课程目标和价值使命。

一、中职思政课核心素养培育的重要性

“立德树人”不仅是“十九大”报告中关于教育教学的核心要求，也是中等职业学校教育大纲中的明确要求，更是我国社会主义社会发展和社会主义教育事业的关键点。中职思政课不仅能够实现中职德育教育目标，更实现了中职生诚信友善、责任担当、爱岗敬业的培养目标。所以，中职思政课核心素养的培育是“立德树人”实现的必然要求。另一方面，核心素养包括了中职生的道德品质、价值观念、认知能力、知识技能等内容，能够推动中职生职业观察力、职业创造力、职业思考能力的发展，是推动中职生综合全面发展的基础。

二、中职思政课核心素养培育的教学策略

（一）依托教学资源凸显核心素养

中职院校的思政课程教学带有强烈的职业培养倾向以及社会道德倾向，其中不仅包含了社会主义核心价值观等多元内容，还涵盖了中职生的职业道德素养和职业精神培养。所以，依托中职教学资源，将思政课教学内容、职业元素、职业岗位需求以及行业知识等融合，凸显中职思政课独有的核心素养培养内容，对于培养中职生职业岗位规范适应、职业岗位特色达标、职业岗位道德合格，以及形成良好职业习惯，有着不可替代的作用。

例如，在“职业道德规范”相关内容的中职思政课教学过程中，教师可以组织一些优秀毕业生、劳动模范、优秀企业家、党员模范等开设“职业道德模范”的专题讲座，让学生通过他人的职业道德养成、职业习惯养成和职业规范构建经历感悟“职业道德规范”的课程核心内容，并逐步树立“工匠精神”的观念;在“职业道德境界”的相关内容教学过程中，中职思政课教师可以组织学生参观优秀企业，感受企业文化礼仪、员工形象、岗位特色和专业技能等，随后组织学生开展讨论，理解职业道德境界、职业礼仪中的道德意义，提高中职生职业道德境界和遵守职业规范的自觉性，从而实现核心素养培育成效提升。

（二）依托教学情境构建培育环境

中职院校教育教学改革提出，中职生核心素养的培育过程中，需要通过问题情境和教学情境激发中职生的教学参与积极性和主动性，充分发挥中职生主观能动性，在情境教学中体验、学习和养成核心素养。所以，中职思政课教师在开展中职生核心素养的培育过程中，应当依托中职思政课教学中涉及的品格培养、观念构建、道德教学等内容打造中职思政课的教学情境，并依托此教学情境为大前提将职业素养、社会道德、教学内容等融入其中，构建一种身临其境的核心素养培育环境，让学生在身临其境的培育环境中进行核心素养培育，实现理论和实践结合。

例如，正值中国共产党建党100周年的重要时期，中职思政课关于“共产党诞生”的相关内容教学过程中，中职思政课教师可以结合地方红色教育资源和红色教育基地带领学生实地进行参观，开展体验式学习，以真实客观的“中共”发展历史相关的教学情境和培育环境让学生在情感上产生共鸣，不断激发学生“爱党”“爱国”的情感。与此同时，将“爱党”“爱国”的情感与“职业精神”“政治认同”融合在一起，开展教学，推动学生核心素养的培育。

（三）依托生活教学实现培育目标

说到底，中职思政课的教学目标是传达正确价值观和道德政治教育，中职思政课核心素养的培育目标则是引导学生构建职业发展过程中的必备品格、发展能力、关键能力、知识技能等，促进中职生掌握解决生活工作和学习中的问题，更好的融入社会生活。所以，中职思政课是来源于生活而又应用于生活的。中职思政课教师务必开展生活化教学模式，通过生活中的案例选择、题材引用开展教学，让学生将生活中的道德元素、职业核心要素等内化为自身核心素养的内容。这样，学生才能在学习和工作中展现出核心素养。

三、结束语

核心素养培育不仅是中职院校人才教育的重要理念和方向，更是中职思政课的课程方向和价值使命。而且，随着我国社会经济的不断发展和各行各业产业化转型升级，中职技术人才培养的要求更高，核心素养的培育更具有战略意义。所以，中职思政课教师需要通过教育教学内容优化、教法改革、教学目标重塑等策略有的放矢开展中职生核心素养培育和教育，这样才能实现中职思政课教育质量提升和学生核心素养培养质量的提高。

参考文献

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