蒋兆波

◆摘  要：本文从中职教师转型高职的角度，阐述了中高职学生差异，说明了教师应在身份认知、教学目标、职业习惯、教学策略方面做出调整，以顺利完成职业转型。

◆关键词：教学策略;教学目标;教学方法;职业习惯

从2019年开始广东省多所中职学校与高职院校集团办学，以助力职业教育，这些中职学校逐步向高职院校转型，转型的过程并非一帆风顺，有可能遭遇教学理念、管理风格、文化积淀、发展方向等各个方面的摩擦，其中教师面临的转型压力比较大，教师直接与高职学生打交道，了解学生的情况，但同时也有自己在中职生涯的职业理念和惯性。在新形势下，教师除了做好自我学习、提升学历、教科研等工作外，还需要进行多方面的调整，才能顺利地应对高职教学工作，并达到游刃有余的程度。

1中高职学生差异

中职生与高职生存在显著的差异，中职生年龄集中在15-18岁，一般为初中

毕业生，而高职生年龄在18-22岁之间，学生读完高中或中职就读高职，目前也有社会扩招班，学生大多数都已经成年。年龄的差异导致了学生的理解能力、心智发展、成熟程度不一样。经过高中三年学习的高职生普遍文化知识比中职生好很多，学习自觉性与主动性强很多。

同时，学生的心理期待也不一样，中职生的学习热情逐年递减，再加上年龄小，自主性思考能力较差，对未来的规划能力较弱，相当一部分学生厌学，尤其是文化课、理论课。很多学生在家长和老师的反复教育下固然知道学习的重要性，但要落实到每堂课或课外学习就比较困难了，出现“雷声大，雨点小”的情况。……