曾莉

◆摘  要：《旅游地理》是中职旅游专业学生必修的一门专业基础课，简单枯燥的教学方法导致本来就有厌学情绪的中职生丧失理论学习的兴趣，而基于问题教学的PBL模式能有效激发学生自主学习的主动性和积极性，以更好地提高该课程的教学效率，培养和提高学生的专业水准，为社会提供高水平的旅游专业人才。

◆关键词：PBL;中职;旅游地理教学

1中职《旅游地理》教学现状

随着我国旅游业的快速发展，社会要求培养具有旅游专业知识、有一定分析问题和解决问题能力的专业人才，目前超过半数的中职学生存在学习自控能力弱、学习习惯不良等弱点，但也有好奇心强、接受能力强、可塑性强、交际能力强的特点。因此，作为中职教师要对自己的学生有信心，要帮助挖掘学生的潜能，激励他们的斗志，提高他们的自信心，确立专业发展的方向。而作为中职旅游专业学生的必修专业课，《旅游地理》教学存在着：

1.1教师讲授多，学生思考少。

传统教学课堂上，信息的传递以单向流动为主，课堂主要时间是教师讲，学生被动听，问题思考较少，教师在整个教学活动中处于主体地位。

1.2理论内容多，实践内容少。

课程以理论教学为主，实践环节往往只安排1～2周，时间较短，实践教学内容和范围较窄，缺乏与其他课程之间的衔接，忽视了对学生综合分析能力和创造能力的培养。

1.3个体学习多，团队学习少。

传统课堂授课，学生多是以个人学习为主，能够理解和掌握多少知识全靠学生自觉。……