王轶

◆摘  要：目的观察PBL教学法在普外科临床带教中的应用价值。方法 从2019年1月～2020年12月在本院普外科实习的医学生中选取100人，随机分为对照组与实验组（每组50人）。对照组选择传统教学模式，实验组选择PBL教学模式，通过理论考试、实践考试以及问卷调查评价两种教学模式的实际效果。结果 与对照组相比，实验组的理论成绩与实践考核成绩均更高，且实验组对教学效果满意度也更高（P<0.05），差异有统计学意义。结论 在普外科临床见习带教中采用PBL教学模式效果明显，既能激发学生的学习热情，也有助于培养他们的临床实践能力。

◆关键词：普外科;PBL教学;临床带教

普外科作为医院最大的一个临床科室，涉及到的疾病类型繁多，患者病情复杂，对医生的临床实践能力要求极高。传统临床带教模式导致实习生只能通过机械的学习带教教师讲解的内容，难以将理论与实践联系起来。PBL教学模式是基于问题为导向的一种新型学习模式，把可能出现的问题放在特定环境中，由学生通过学习去独自解决。这能锻炼学生的思考能力与问题解决能力。为此，本次研究旨在探讨PBL教学法在普外科临床带教中的应用效果，现总结如下。

1对象与方法

1.1研究对象

从2019年1月～2020年12月在本院普外科实习的医学生中选取100人，随机分为两组，各50人。对照组中男28人，女22人;年龄20～23岁，平均（20.6±0.5）岁。实验组中男29人，女21人，平均19～22岁，平均（20.4±0.3）岁。对比一般资料可知，两组差异不存在统计学意义（P>0.05），可对比。

1.2方法

对照组采用传统教学模式，提前1到2周通知学生预习相关内容，在见习教学中借助多媒体、白板、阅片等方式讲解相关知识点。待理论知识介绍完毕后组织學生就典型病例进行分析，开展病史采集、体格检查、查阅影像学资料等活动。最……