曾玲

◆摘  要：高校学科思政的实施，能够解决以往课程实施上的“两张皮”问题，提升思政教学的质量和有效性，让学生可通过各类渠道接收潜移默化的思政教育熏陶。文章分析了学科思政的实施意义，探讨立德树人背景下高校学科思政的创新路径。

◆关键词：立德树人背景;高校学科思政;创新路径;研究

在高校育人工作中，思政教育是重中之重，在十八大后，高校的思政教育格局发生了显著变化，要建成一流高校，就必须要革新思政教育的形式与内容。鉴于“立德树人”的要求，需要立足于育人新目标，将思政内容的创新融入各个课程，构建出具有影响力的高校学科思政实施模式。

1学科思政的实施意义

学科思政是基于课程特征的一种育人活动，要求发挥出各类课程的教育和激励作用，学科思政并不是简单的具体课程，而是将思政元素融入到课程体系，要求各门学科教师在传授知识和技能的同时，开展德育教育，发挥出课程体系的立德树人功能，实现价值引领、知识传授之间的统一。在学科思政的实施上，需要从人才培育、师资队伍建设、社会服务、科学研究、文化传承等多方面着手，构建出协同发展的育人体系，建设新型课程，培育高素质的教师队伍，形成多位一体的教育模式。学科思政的实施，真正满足了“大思政”育人格局的建设要求。

2立德树人背景下高校学科思政创新路径

2.1强化教师队伍的建设

师者，表率也，榜样能够对学生产生无穷的影响，在高校学科思政的实施过程中，教师的言行举止都会影响、感染学生，从学科思政角度，各个学科的教师，负责各项任务的管理者，都应当成为思政教育工作者，学科思政的建设要凸显出“人”的因素，着力提升整个教师队伍的综合能力，打造一支高素质思政教学团队。同时，要确保教师队伍可紧跟社会发展形势，因此，学校方面要做好培训工作，创新培训方法，根据教师特点以及专业特点进行有重点、有针对性的培训指导，根据教师的教学风格、教学特点激发出教师的主观能动性。对此，要构建出联动化的培训渠道，邀请骨干教授、知名学者共同参与，开发优秀培训教材，结合学科思政的实际要求、专业特色来制定培训目标，从顶层设计上进行优化，鼓励小团队之间主动磨合，不断夯实教师的经验。

2.2提升学科思政的实施地位

高校教师要切实认识到学科思政的重要性，合理制定教学目标，对学科思政的实施做好总体规划，构建出科学有效的领导机制、运行机制。在这一方面，要充分发挥出专业课教师的作用，在授课前，根据教材内容与教学要求选定教学环节，选择具有伦理价值、思政教育价值的元素，夯实教学内容。在授课过程选择切入点时，要避免生搬硬套，学科思政的实施并不简单是学科教育与思政教育的融合，要选择贴合性案例，应用学生喜闻乐见的教育方法，提升融入能力。同时，控制好融入的广度和深度，由浅入深、循序渐进的引导学生开展学习，将人文情怀渗透在专业课教学的各个层面，做到润物细无声，并结合当地的风俗习惯、人文历史、红色文化资源等，提高学生的民族意识和爱国情怀。

2.3优化协同育人工作方式

在學科思政的实施过程中，科学的协同育人方式可达到事半功倍的教学效果，在学科思政的实施过程中，教学过程的开展都离不开教育主体、客体之间的互动，要达到既定教学目标，要创新工作方法，让思政元素顺利的融入学科教学中，且协同育人也要表现出长效性、可操作性的特点。其中，课堂教学是协同育人的主渠道，在课堂教学上，要凸显出互动功能，在讲述内容的同时，保证教学内容的针对性和时代性，并合理应用互联网+技术，提升学科思政实施的说服力、吸引力，利用VR、AR等载体为学生讲解课程中的思政内容，借助公开课、幕课、微课等新型教学方式，拓展学科思政的育人对象。在育人过程中，也要主动学习其他高校的经验与做法，共同打造学科思政教学资源库，打破课堂教学的局限性，利用各类资源，让学生可随时通过各种方式下载资料、自主学习，提升学科思政实施的实效性。

2.4优化学科思政育人的工作场所

学科思政育人要求各科教师加强沟通、合作，若缺乏适合的协同育人工作场所，很难发挥出教育实效，要打破以往“各自为阵”的教学阵地，要让思政教育朝着跨专业、跨学院的方向转变，由各科教师共同来梳理育人方法、育人内容，主动交流经验，打造学科思政金课。同时，还要定期举办学科思政经验交流会，邀请知名领域负责人、学者共同参与，通过有效的研究方式帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。另外，构建适合的学科育人实践基地，如，高校可与当地的红色文化资源遗址合作，开展课外实践教学，发挥出此类基地的因势利导作用，让学生可以在学习新知、增长见闻的过程中提升悟性，让各个部门可以实现多层次、多领域交流，将特色课程做大、做强，形成良好的反响。

3结语

学科思政的实施是为了促进学生的自由、全面发展，将专业课、思政理论课之间融合起来，解决以往课程实施上的“两张皮”问题，这是促进社会发展与进步的必然方向，也是提升学生综合素养的客观要求。学科思政的实施是一个长期过程，需要根据高校的实际情况来突出教育特色、协调推进，突出实施的可持续性，让学科思政可以做到长效运行。

参考文献

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