杜迁杰

在新时代的推进下，中职学校的管理模式也在发生着变化，之前的单一管理模式正在逐渐向多元化的模式迈进，新的模式意味着新的改变。中职学校的学生大多数心智还不是很成熟，每个学生的知识水平等都相差较大，因此这些问题也给校方带来了很多的问题。本文根据新形势下中职管理工作出现的问题，以及未来如何创新提出了一些见解，从而促进管理工作的发展。中职院校教师在开展教育工作的时候应该秉承德育为先的原则，提高中职学生的职业道德教育素养，使得学生养成良好的职业修养和形成优良的行为习惯。中职院校的班主任不论是在学习中还是在生活中，都是学生的引导者，要帮助学生提高自身的修養。教师还要注意选择合适的管理和教育方式，使得学生在学习和生活的过程中不断提升自己的思想水平和道德素质水平。

1在中职院校的德育教学中管育并重的必要性

1.1有效帮助学生健全自身人格

学生只有形成较为健全的人格才能够在未来得到更加良好的成长与发展，所以在中职院校中教师更要加强对德育教学的重视，教师要充分考虑中职生目前的心理状态，现在的中职生大多处于未成年的阶段，但是他们已经开始面临初步进入社会的状态，所以有很多中职学生的内心充斥着焦虑和不安的情绪，甚至有些学生会出现反社会倾向的一些思想和行为。教师为了帮助学生更好的成长，不仅要教授学生学会相应的技能，更重要的是培养学生形成良好的行为规范，提高学生的思想觉悟。所以在开展德育教学的过程中，教师要将管理和教育一并融入到实际教育当中，可以引导学生不断健全自身的人格，使得学生对该思想中提倡的优秀品质有更为深刻的认识。

1.2引导学生正确认识自我

中职学生在学习和生活的过程中可能会遇到很多挫折，所以很多中职学生都有着自卑的情况，通过调查发现中职学生对自我的认识都有着不太清晰的问题，所以班主任在教育过程中需要带领学生正确的认识自己。教师只有帮助学生正确的认识自我，才能够有效引导学生去追求更好的自我，使得学生以积极的态度面对生活，在正式开展德育教学的过程中借助管育并重的方式，可以使得学生不断提升自身在专业领域的能力的同时还能够有效改善学生的综合素养。

1.3提高中职学生的与人交往能力

教师在中职德育教学当中有效地加入优秀的传统文化，可以让学生与人交往能力得到有效的提高，只有提升学生的人际交往能力，才可以让学生在步入社会之后更好地适应社会生活。公司在招收工作人员的时候不仅会对工作人员的专业技能进行考察，同时也会观察所应聘人员与人交往的能力，所以教师可以借助儒家思想当中的道理，教育学生提升自身与人交往的能力，使得学生可以更好的处理和社会集体之间的关系，同时教师要与教育学生学会换位思考，进而改善学生太过自我的问题。

2目前中职学生德育教育中出现的主要问题

2.1教育和管理两者的交互性不够强

德育教学工作是在近些年得到发展的，在施行过程中往往会出现本末倒置的现象。传统的中职教学更加注重知识方面的教育，而忽略了学生其余方面的发展。新一轮的素质教育改革就是为了根治这种现象，通过引入德育教学带动学生们的个人素质发展，但是探究性和交互性不足影响了德育工作的进行。管育并重的方式能够有效推进德育教育的进行。但目前两者的融合并不顺利，整个教学过程就像是在“唱独角戏”一样，根本没有管理的背景开展德育教育的工作。再加上本来的教学就受到多种因素的限制，这也让德育教学工作的效果变得更差了。

2.2管理制度执行力度差

相关制度的制定是基础，但是只有严格的执行才能够获得成果，目前为了落实中职教育管理的相关政策的改动，学校以及各界都需要加大监控力和执行力，让制度真正的落实在校园内。如果制度难以落实，在校园内只是在一味的空谈思想，新的政策便无法为中职的校园管理提供良好的服务。在新的政策中遇到的问题，一定要第一时间去讨论相关解决办法，而不是停滞不前且不敢去解决问题。在师生方面的关系中班主任扮演着重要的角色，只有班主任认真的执行监管和正确的引导学生，让学生能够理解管理制度，这样才有利于学校规章制度的落实，才能有利于德育教育的顺利开展。

3有效提升德育教育中管育并重的措施

3.1重视对学生进行思想教育

当前社会经济发展迅速，技术性人才紧缺，但在中职院校的管理中并不能只是一味地强调技术，加强德育教育工作是非常重要的。综合素质的提高让学生在技术的方面也能够有明显的进步，老师也要履行责任，与学生进行思想的交谈，了解学生的思想，让学生在思想观念方面树立一个正确的意识。德育教育能够对学生产生深远的影响，如何综合的进行德育教育就成了教育学生的重点。首先需要规范学生的行为，学生要遵循学校制定的政策;学校也要增设德育课程，让学生系统的了解知识，当然德育教育不是思想灌输的说教，要结合实际的情况，将理论和实际相结合。在具体的举措中，要真正的落实，从学生入校起就开始执行，思想的培养需要时间，学生长时间受到教育熏陶，才能够提升自己的素质修养。

3.2联系客观实际、尊重学生个体差异

在德育教育中，有效激励策略的实施要联系客观现实状况，从当地的教育实际出发。班主任可从学生的日常生活入手，帮助学生养成良好的行为习惯和形成健康的道德观念。例如，对于学生生活中的积极表现给与鼓励或积分策略或实质性的奖励。激励策略不是一句口号，要运用在实际生活中，以提高有效激励的实效。此外，由于每个学生是独立的个体，因此，差异性存在于教育的方方面面。德育教育也不例外。班主任在实施有效激励策略也要注重差异化，采取不同的激励方法。面对不同的学生心理需求，我们要采取有针对性的方法，使德育教育融入我们的日常生活中，形成自身的行为习惯。例如，对于自律优秀的学生，可以给予一些管理任务，根据学生的贡献来进行表扬;对于纪律涣散的学生，可把表扬激励的标准适当放低，根据学生日常的行为，进行激励和评价。

4结束语

综上所述，在新形势下，为了有效的提高中职校内班主任德育教育的管育并重的实施效果，需要正视当前发展已经遇到的问题，以及未来的发展过程中可能会遇到的问题，积极的去处理应对。在管育并重实施的同时，要重视对学生进行思想教育，完善管理制度，辅助管育并重的实施，加强对课外教育的重视，增加管育并重实施的长度，加强校方、教师等各方的管理，能够有效的为班主任的学生管理和教育提供良好的培育环境，有利于在中职教育中进行德育教育。

参考文献

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[2]李亚辉.德育模式下中职班主任管理探讨[J].湖北农机化，2019（23）：138.

[3]谢美峰.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].科学大众（科学教育），2019（9）：128.