许菱， 张露琪， 刘道林， 王锐， 刘艳丽

（江西理工大学经济管理学院，江西 赣州341000）

一、引 言

在国家实施创新驱动战略的大背景下，高校需要培养一大批具有创新能力的人才。然而我国高等教育体系长期以来对学生的创新能力培养不足[1]，因此各大高校都在积极探索，不断研究利于提升学生创新能力的教学模式。

案例教学法[2]最早在哈佛大学应用于MBA教学中，后来逐渐被广泛应用。实践证明案例教学法在传授知识和培养学生分析能力等方面效果显著[3]，但是在国内的推行应用中，出现了“水土不服”的问题：国内的教学以传授知识为主，缺少学生自主参与，难以吸引学生注意力，使得教学效果大打折扣[4-7]。而项目教学法[8-10]最早起源于欧洲，广泛应用于工程类专业，是一种以项目为主线，教师引导、学生主导的教学模式，针对性培养学生的自主学习能力和创新能力，但具体实施起来难度较大，过程艰难，学生难以坚持[11-13]。由此，相关学者提出了案例与项目相结合的教学模式[14]，将案例教学与项目教学两种教学模式优势互补，通过案例引入教学内容，缓解项目实施的难度；根据项目的开展，加大学生的参与度，从而综合培养学生的实践能力与创新能力。

借此，尝试将“案例+项目驱动”式教学模式应用于经管类专业的核心课程中，打造实验教学班级。从学生的创新能力培养出发，通过案例启发学生如何分析问题，然后根据项目引导学生如何解决问题，在难度设置上循序渐进，让学生自主研究，综合提升学生的实践和创新能力，增强学生参与感。……