苏金柱

从20世纪八九十年代起，关于创新人才培养日益受到全世界的重视，尤其是在西方发达国家和一些新型的工业化国家。其背景则是知识经济来临，因知识经济重在强调创新。与之相对应，在世界范围内教育和人才培养也发生了根本性变化。为了让一些学有余力、禀赋较好的学生获得更好发展，一些国家或地区开始实施“英才教育”，或者通俗地说就是“神童教育”。

一、新中国实施“英才教育”的历史及现状

中华人民共和国成立后，内地“英才教育”可追溯到1978年改革开放之初中国科技大学少年班的创办。中国科技大学少年班人才培养目标定位为国家和社会未来发展所需的科学研究、工程技术和其他领域杰出人才。四十年来，少年班共培养出5位院士，已毕业校友中约90%进入国内外教育科研机构继续深造。一大批优秀毕业生在国内外著名学府、科研机构脱颖而出，成长为国际一流的科学家；许多人在IT、金融、制造等行业取得令人瞩目的成就，为社会经济发展作出了重大贡献，实现了“早出人才、快出人才、出高质量人才”的办学目标。

我国大学办少年班一度兴盛，最多的时候全国共有13所大学办少年班。后来大学少年班因为出现了教育方法不得当等一系列问题而陆续停办，目前只有中国科技大学和西安交通大学仍在举办。

在基础教育阶段，北京市的“英才教育”起步早、基础扎实、办学水平也较高。实际上北京市的“英才教育”始于20世纪80年代，当时北京八中和西城区育民小学办的班叫“神童班”。……