向小汉，刘驰

（柳州职业技术学院，广西柳州545006）

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），明确指出，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。[1]为此，高职院校教育工作者在教学中作了大量的课程思政改革与实践工作。本文以覆盖件模具设计课程教学为例，在前期研究成果的基础上，探讨思政内容有机融入专业课程的路径。

一、探究覆盖件模具设计课程目标

思政教育已经不仅仅是思政课教师的职责，专业课教师也需要承担起育人责任。本文以模具设计与制造专业的核心课程覆盖件模具设计为载体，探究课程思政育人目标。

柳州职业技术学院办学以就业为导向，坚持立足地方、融入地方、服务地方，积极推进校企合作、产教融合、协同育人。模具设计与制造专业从柳州产业特色出发，主要对接柳州汽车、机械等制造行业，培养具有坚定理想信念、良好职业道德、工匠精神、劳动精神、德技兼修的复合型人才。

覆盖件模具设计课程即直接对接柳州汽车工业。冲压是汽车四大工艺之一，而本课程的学习对象是汽车冲压模具。根据指导纲要要求，结合专业特点分类推进课程思政建设，工学类专业课程，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。……