周云娥

摘 要：“情智共生”英语单元整体教学主张从单元整体出发，重学生情感和智慧潜能的挖掘，情智并育，培养学生综合运用语言的能力和积极向上的情感态度价值观。教学路径：制定立足“情智共生”的单元教学目标，再构助力“情智共生”的单元教学文本，开发引领“情智共生”的单元学习活动，设计落实“情智共生”的单元教学评价。课堂模式：自学——入情启智，导学——牵情生智，展学——共情激智，迁移——理情拓智。课程体系：构建基于教材的基础性学科课程，构建基于兴趣的校本化特色课程。

关键词：情智共生;单元整体教学;内涵;理论依据;实践操作

一、“情智共生”英语单元整体教学主张的提出

英语课程具有人文性和工具性的双重性质。反观当前我国的英语教学，重知轻情、重技轻艺、重文轻悟的现象比较普遍。英语学科教学改革呼唤有情感、有生命、有思维的英语课堂，呼吁教师在传授英语基础知识的同时，要关注学生情意因素的培养，关注学生健全人格的构建，关注学生思维能力的发展，以达到人格与思维互构的英语教学目的。情可生智，智能富情，在教学中教师要注意感情先行，以情启智，以智富情，善于构建情智共生的英语课堂，以达到提升英语课堂品质的目的，从而真正实现英语课程的育人目标，切实在英语教学中落实立德树人和英语学科核心素养的根本任务。

只有将有意义的语言以全面、整体的方式传达给学生，立足整体，落实部分，才能真正提高学生综合运用语言的能力。……