陈霖

摘 要：在“以学定教”理念的影响下，广大教育工作者都在探究符合学生学习特点的教学方法，“稚化思维”的出现为小学数学教师的教学开辟了一条全新的路径。基于此，文章从“稚化思维”的角度入手，首先分析了“稚化思维”的内涵与特点，并进一步阐述了“稚化思维”下小学数学教学模式的创新，旨在通过“稚化思维”的运用，催生小学生的“智化思维”发展，进而达到提升小学数学教学质量的目的。

关键词：小学数学;稚化思维

基金项目：本文系江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“小学数学‘稚化思维教学策略研究”（课题编号：2019JK13-L194）的阶段性研究成果。

一、“稚化思维”的内涵与特点

简单来说，“稚化思维”便是教师将自己的思维稚化，不再以权威者的姿态面对学生，在实际的教学活动中能够从学生思维角度洞察知识疑惑点，通过从学生的角度思考问题的方式，将数学知识与学生的心理特点与认知规律有效地链接起来，从而构建学生可以理解的数学课堂。“稚化思维”的关键在于将原本严谨、抽象、难懂的数学形态知识转化为具有密切联系的数学知识结构，使得教师所开展的教学更加便于学生理解，促进学生从冰冷的记忆数学知识的状态转化为火热的探讨知识的状态，以此达到促进学生数学思维品质发展的作用。

与传统的教学模式相比，“稚化思维”主要有以下几个特点。其一，退化性。退化性是指教师有意识地将自身的思维“退化”到与学生思维相符的状态，通过模拟学生的思维了解学生在数学问题探索中所经历的一系列思考过程，进而达到有针对性地指导学生数学学习的目的。……