刘文龙

中职数控专业实训课程主要培养学生加工专业基础知识和基本操作技能，掌握加工工艺方案，懂得保养和维护设备，重在培养学生职业素养。但很多学校存在地域及模式差异，以数控车削加工为例，实训课程由于受教学时间差异、实训设备数量等原因影响，教学效果一般。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件提到，要将信息技术深度融入中职教育教学全过程，推动教学的诊断改进、优化提升，师生信息素养要全面提升，促成在教学、学习、生活中的问题都能应用信息技术加以解决。笔者通过清远市市级课题“中职数控专业信息化教学实践研究”的研究，将信息化教学资源和教学手段充分融合，通过“建（课程资源建设）、用（信息化教学实施）、评（实施效果评价）、优（反馈优化设计）”四程式，注重思政教育、德技并修，培养学生爱岗敬业、团队协作、严谨细致的工匠精神，提高数控教学质量。

一、课程资源建设

为更好地向学生提供自主学习平台，以便于查阅学习资料，进行虚拟仿真加工，向教师提供教学资源、教学支持服务，建立教与学之间的信息沟通平台，通过学校与企业、真实与仿真、课内与课外三结合，建成集纸质与电子、静态与动态于一体的教学指导文件、教学指南、学习指南和技术资源等课程资源。

课程资源整合了专业人才培养方案、教学计划、课程大纲、课程标准、教学视频、项目指导视频等教学指导文……