陈迟

一、核心素养视野下语感训练背景现状

继高中语文课程标准的提出，中华人民共和国教育部于2020年制定并出台了《中等职业学校语文课程标准》。根据语文课程的基本属性，结合立德树人的要求，文件从四个方面阐述了学科核心素养的相关要求，总结了八个课程目标，为中职语文阅读教学提供了方向。在核心素养视野下，当教师进行语文阅讀教学时，要引导学生调动言语实践经验，形成理解、分析、比较、概括作品的个性化思维，并通过作品建立正确健康的审美意识，自觉传承、发扬中国优秀文化。

在中职语文课程结构中，阅读教学一共有12个专题，171个学时，所占比例高达86%，足以说明阅读教学的重要性。根据2020年最新的调查研究，忽略实际学情、教学方法单一、师生缺乏热情的中职语文课堂依然占多数，课堂想达到事半功倍的效果，教师在备课环节上必须认真研究，力求教学设计能调动学生的学习兴趣。不少中职学生对阅读教学的文本内容不感兴趣，其中归因之一便是缺乏“语感”。我国部分学者认为“语感”是某一群体对自己本民族语言存在的感性认知和丰富正确的了解力，叶圣陶先生将之概括为：对语言文字的灵敏感觉。2005-2015年期间，一直有学者研究中职语文的“语感”教学，综述其教学策略，无一例外提出了“读”和“品”的建议，但也存在实施环节流于表面、教师讲解不到位、学生基础过于薄弱等问题。本文在学习王君、黄厚江、肖培东三位名师课例《老王》的教学实录后，结合2020年新提出的语文核心素养，对于中职语文语感教学进行了新的思考。……