赵小宁 陈红英 黄江

如何创建更加自主的学习环境、创新更加高效的学习方式以便适应社会的变化，让学生更加便捷、及时地学习专业知识与技能，成为中药学专业教师努力的方向。伴随着互联网技术、大数据与人工智能的发展，一种以互联网为媒介，班级为单位的教学模式受到越来越多教师的青睐。迄今为止，比较常用的移动网络平台有：学习通、钉钉、腾讯视频、蓝墨云班等。“学习通”是集知识传播与管理分享于一体的移动学习平台，拓宽了教学思路，在教学中取得了良好的成效。针对中药药剂教学和线上教学的现状，我校药学部采用混合式教学，特别是在实训课教授环节，其结合了传统课堂与网络教学的优势，有效地整合了线上和线下丰富的课程资源，实现了师生、生生的互动教学，避免了单一教学模式的不足，激发了学生的学习兴趣，增加了师生之间的交流反馈。

一、对象与方法

1.对象

选取我校中药专业2019级三年制中专2个班为研究对象。随机将2019级1班（60人）作为对照班;2019级2班（61人）作为观察班。两组学生在年龄、性别、生源和前期学习平均成绩等方面的差异均无统计学差异（P<0.05），具有可比性，见表 1。

2.教学方法

课程计划与学时：教材选用中国中医药出版社出版张炳盛主编的《中药药剂学》，共126时，其中理论学时78，实验学时48。本次选取的内容是第七章液体制剂第七节混悬液型液体制剂，总共4学时。

教学过程：对照组采用传统教学法，不使用任何移动教学手段，教……