林思悦

“心理韧性”是指个体在高危压力的情景下，个体的发展和社会适应功能并没有受到破坏，虽经由外界的压力，但忍让可以很好地适应压力，超越自身或环境的限制，取得更辉煌的社会成就。教师心理韧性指教师面对教育教学的压力、挑战或者逆境时所表现出来的一种动态的积极适应过程，其结果表现为教师应对挑战环境下持续的专业承诺、专业发展热情与成长动力。

一、学校管理和教师角色

1.教师队伍是学校管理中宝贵的人才资源

人力资源是学校管理中最宝贵的资源，学校通过科学的管理和人员的调配，调动和激发人解决困难的动力，可以提升人的价值，进而创造出更大的效益。教师队伍是学校发展的基石，学校只有进行合理的教师管理，将有限的教师资源进行有效组织、合理调配、培训积极、适宜的激励才能更好地帮助教师落实和实现教育目的和教学目标。

2.教师在教育中所处的角色

（1）教师特定的职业和工作性质决定了教师“角色丛”的性质

一个教师在其生活和工作的领域，扮演着很多角色，这个角色可以是主导者，也可以是实践者。对学校领导来说，教师是被领导的角色;对学生来说，教师是主导者的角色;对家庭来说，又是各种各样的相互之间的关系。这种复杂的、紧密的、相互作用的角色关系，我们给了它一个名字“角色丛”。所以，事实上教师的身份是复杂的。

（2）教师是教学活动的设计者

学校的活动要顺利进行，需要教师在理解和灵活运用各种教学策略和原则的基础上，创设一定的学习环境，串联起学生与教师，学生与学生，教学内容及媒体之间的相互作用，顺利有效地完成设定目标。……