韩智超

习近平总书记在党的十九大报告提出要“加强思想教育和改进思想政治工作”;在2016年全国高校思政会议提出让“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1];在2017年会见全国体育先进单位和先进个人代表的讲话中强调“把满足人民健身需求、促进人的全面发展作为体育工作的出发点和落脚点”[2]。从上述重要精神可见：加强思想教育和改进思想政治工作必须对高等学校思政教育工作进行改革创新，改革创新的方式是开展课程思政，形成协同效应。体育既是强身健体的方式，又是培养学生意志品质和人文精神的重要渠道，为推进学校思想政治教育提供了活教材。促进学生的全面成长是体育工作出发点和落脚点，与思政教育目标同向同行，所以体育课程融入思政教育是其应有之义、必由之路。[3]

在以往的高职体育教学中，在磨炼学生的意志品质等方面取得了一些成绩，但在全面落实“三全育人”的教育理念下，高职体育课教学存在“三重视，三忽视”的现象，具体是：（1）在教学理念方面：重视技术动作、技巧和追求体育成绩;忽视了体育的真正内涵，使体育逐渐变为了单调、死板的运动锻炼。（2）在教学内容方面：重视实践教学、技术动作示范练习;忽视理论传习，体育历史和文化内涵传授及精诚合作、齐心协力、公平竞争等体育精神的贯穿，体育教学的自身魅力未得到充分体现。（3）在评价体系方面：重视学生的体、技能评价，忽视思想政治教育内容的评价，体育教学的育人功能未能很好发挥作用。……