钟佼霖 徐敏 车伟坚

一、前言

“一带一路”和“国际产能合作”倡议，对教育的对外开放格局提出了新的要求。在“引进来”的同时，我国教育也应该积极大胆地“走出去”。职业教育“走出去”是服务国家经济发展和外交工作的迫切需要。在“中非十大合作计划”中就包含“设立职业教育中心和能力建设学院”“为非洲培训职业技术人才”等重要内容。

一直以来，我国教育不断有“走出去”的尝试和探索，然而最后大部分都停止运作。“孔子学院”是少数成功案例之一。职业教育作为人才培养不可或缺的一种类型，有责任为服务国家战略提供文化和技术技能支撑;服务国家的同时，也满足自身的国际化发展。

职业教育“走出去”的发展模式一般包括：境外院校合作办学、境外培训、项目合作、教师派遣、交流访问等。在多种因素影响和制约下，职业教育境外办学，尤其是境外独立办学，现实中有诸多困难，难免会陷入无处可依的窘境。而在“走出去”方面，一些在境外运作良好的中国企业有颇多经验，多年经营已在境外基本站稳脚跟。但由于其所在国家发展程度不同，劳动力技术无法满足企业需求的尴尬已困扰多年。因此，学校依托企业进行职业教育“走出去”的合作模式应运而生。

本文基于中国在海外企业发展中的需求和职业教育“走出去”过程中的困境，结合广东建设职业技术学院参与有色金属行业职业教育“走出去”试点院校的实践探索过程，对广东建设职业技术学院在赞比亚成立鲁班学院的教学实践进行研究及分析。……