田璐璐

摘要：在进入高中学习阶段之后，伴随着历史信息量不断增加、知识形式与结构日趋复杂化，以及高考的考察重点方向发生变化等因素的影响，促使学生高中历史课程的学习难度日益增大，教师所面对的教学压力逐渐攀升。而基于传统教育理念根深蒂固，在资源、技术、策略等方面存在的局限性，无法在短时间内对教学模式进行革新，致使建设有效性历史课程教学课堂受到了限制，为此如何能够充分利用新课标教学环境提供的便利条件，建立符合高中历史学习特性的教学模式则显得尤为重要。

关键词：高中历史;有效性

一、新课标下高中历史有效性教学的构成元素

1. 多元组合的教学策略

素质教育的实质是在学生进行解答分析期间，让学生能够尽可能地参与到教学活动中，体会历史客观事物所反映出的精神内涵。例如，在学习近代史戊戌变法中，如何透过变法所产生的结果，寻找到变法革新失败的原因，进而折射出当时旧中国的思想形态。而形成该类论述问题的结论则需要通过教师与学生、学生与学生之间进行充分的思想意识交流与沟通，在知识信息完成对接后进行整理归纳，从而最终形成结论。因此所需要的教学策略不拘泥于应试教育中“一问一答”的教育模式，还要采用合作、探讨、导学等多元化教学方略，鼓励学生打破对传统知识、观念的束缚。

2. 丰富多彩的课程资源

从硬件资源来讲，在新课标教……