裴学杰

（陕西国防工业职业技术学院，西安 710036）

0 引言

企业是现代学徒制的重要育人主体，师傅是现代学徒制的重要教学主体，这是现代学徒制的基本特征。开展现代学徒制试点，首要的问题就是制订一份校企明确分工又相互协同的人才培养方案。本文通过对试点工作中的突出问题进行分析，对企业在人才培养模式中的表现形式、方案的制订程序以及教学时间的安排等进行探索和研究。

1 职业院校人才培养方案与企业人才培养方案衔接研究

现代学徒制是一种校企分工协作培养技术技能型人才的教育制度。学校部分的课程分为文化基础课、技术基础课、专业理论课和非生产性项目课程，企业主要承担生产性项目教学。因现代学徒制人才培养具有两个教育主体、两个教学主体、两个教学场所、两个教学监控主体，人才培养方案需要分为学校实施部分和企业实施部分。为了保证两部分方案的协调，还需要制订一份综合的人才培养方案。学校部分和企业部分的方案都应根据各自特点，明确重点解决的教学问题，突出实效性，防止出现形式主义。企业主要承担实践教学，重点是生产性教学项目，需要解决企业学习岗位、符合标准要求的师傅队伍建设以及学徒岗位轮换等问题；学校主要承担理论教学和基本技能训练，一般不安排生产性实训，需要解决学生关键能力培养、为生产性项目实施进行知识准备等问题。

2 企业学徒岗位及人才规格范式研究

描述现代学徒制试点企业与本专业相关的就业工作岗位和发展性工作岗位。……