摘要：教育惩戒是一项必要且理性的教育管理活动，言语惩戒是教师常用的一种惩戒方式。但当前教师言语惩戒使用状况欠佳，主要表现为对言语惩戒理解不深、使用轻重不当、惩戒对象泛化。究其原因，与师生关系缺乏平等性、教师缺乏爱与责任和教师难以应对教育变革等有关。以创新师德教育途径、试点积极语言实验和改进言语惩戒流程等途径修炼教师“爱”的艺术、增强教师“说”的能力、提升教师“做”的技巧，积累增进师生有效沟通、科学实施教育惩戒的有效经验。

关键词：教育惩戒;惩戒言语;失范表现

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0042-05

近日，《中小学教师实施教育惩戒规则（试行）》正式出台，为科学实施教育惩戒奠定了基础。当前的教育惩戒研究主要聚焦以下问题：一是教育惩戒的必要性研究，主张教育惩戒权很重要也很有必要，认为教育惩戒必不可少[1]，建立系统化的教育惩戒制度的时机已经成熟[2]，它是正确的价值观和良好的风气赋予的[3]，通过教育惩戒能获得个人和社会的双赢[4]。二是教育惩戒的逻辑起点研究，认为实施教育惩戒应顺应学生身心发展特点和道德发展规律，需要各方协同配合[5]、需要理性的土壤[6]和遵循因人而异和刚柔并济的原则[7]。三是教育惩戒立法规制研究，认为应建立立法制度，要构建教师行使教育惩戒权的保障体系[8]，视管理规制为破解教育惩戒权困局的有效抓手[9]。四是教育惩戒合理限度研究，认为要兼顾力度和温度[10]，做到有法可依、有章可循的绿色惩戒[11]，要把握好度[12][13]，需要极其高超的教学专长[14]。……