袁平

历史概念是历史教学中无法绕开的话题，但以往的研究多囿于如何利用历史概念进行教学，而缺乏对历史概念本身的研究，更无以逻辑学为支撑的专文论述。《中国高考评价体系》提出情境是高考考查的载体，历史科情境的设置离不开数量众多的概念，没有对历史概念的深刻理解，就不具备获取和解读信息的历史科关键能力。形式逻辑是一门研究思维规律的学科，其在概念的内容、概念之间的关系和概念的推理方面，无不蕴含着丰富的思维美学，挖掘其美学内涵，有助于从逻辑学的高度，培养学生良好的思维品质，形成严谨的逻辑思维习惯，进而提升学生的学科关键能力。

一、历史概念的内容美学

概念是反映事物的特有属性（固有属性或本质属性）的思维形态。[1]任何一个概念都包括内涵和外延两个方面，内涵和外延是概念最基本的逻辑特征。所谓一个概念是明确的，就是指这个概念的内涵和外延是明确的，也就是说，这个概念所反映的事物有哪些特性和本质，以及这個概念反映着哪些事物是明确的。

1.历史概念的“内在美”

历史概念的“内在美”体现在其内涵中，形式逻辑学认为，概念的内涵是指反映在概念中的事物的特性或本质，它反映的是概念所涉对象的本质属性，回答的是“是什么”的问题。实践中，教师普遍注重对历史问题的脉络梳理，但引导学生开展历史事实的分析、综合、比较、归纳和概括等认知活动不够，“重史实，轻本质”现象普遍存在，由此削弱了历史课程的教育价值。……