葛明明

摘 要：课堂提问是道德与法治课堂教学的重要手段，也是新课程改革下体现“学生主体、教师主导”的重要方式。准确、恰当、有效的课堂问题设置不仅有利于增进师生互动，激发学生学习兴趣、也能够引领课堂节奏，培养学生问题意识，促进学生思维能力发展。在教学实践中，课堂教学问题设置影响着课堂教学的效果，这就要求教师掌握课堂提问的原则和方法，提高课堂提问的质量和水平，进而打造道德与法治教学的高效课堂。

关键词：道德与法治 课堂教学 问题设置

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.059

近期，我阅读了柴静的书《看见》。虽然专业不同，但她的职业素养和专业素质很让我钦佩，特别是她对采访对象问题的设置，给我留下了深刻的印象，使我不禁思考，在我们的道德与法治课堂教学中，也常常会给学生设置很多问题，或引导、或启发，但是，我们能否保证每一个提问都是合理的、有效的呢？记得工作之初，我的导师曾经告诉我，问题能够很好地引领课堂，但是问题的设置，決不能随意，要下大功夫。带着这个问题，结合我个人的课堂教学实践和反思，就新课改下道德与法治课堂教学如何设置问题，谈谈自己的看法。

一、问题表述要科学严谨、指向明确

这个“严谨”既包括教师提问语言的准确性，也包括教师要对问题可能出现的答案预知性。如果一个问题的提出，带来的是学生五花八门的回答和教师零散的反馈和评价，那么这样以问题引领的课堂是失控的，当然肯定也是失败的。……