朱云楠

语文是学习各门学科的基础，从小培养学生學习语文的兴趣非常关键。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学方法，有效运用信息技术的辅助手段，突出学生在课堂上的主体地位，提高课堂教学效率。同时，加强阅读和写作教学，以真正提高课堂教学的有效性。本文结合教学实践，提出了以下几点建议。

一、突出学生的主体地位，营造良好的师生关系

首先，营造良好的师生关系。良好的师生关系要建立在教师与学生平等交流的前提下，平等的师生关系能够拉近师生间的距离，让学生更愿意与教师互动。但是许多教师在教学中常常会忽视学生的感受，上课只顾着自己教学，而让学生与自己的关系渐渐疏远。只有学生与教师之间的关系融洽，学生才更愿意在课堂上和教师进行互动，分享自己的看法与感悟，从而在一定程度上提高学习意愿。

其次，突出学生在课堂上的主体地位。教师可以在课余时间多了解、关心学生的日常生活，与学生经常进行交谈，与学生成为朋友。在不断深化小学语文课堂教学过程中，小学语文教师应全方位体现出学生为主体的教学理念，积极创新符合学生发展的教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生养成良好的学习习惯。

最后，加强情感教育。在小学教育中，各个方面都要重视情感教学活动。教师要努力争取学校和社会方面的支持。新时代背景下的小学语文教学，要摒弃应试教育下的唯成绩论的错误思想，不断加强学生的情感表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。教师应重视教学理论的创新，积极引导学生开展情感学习。对于部分学习基础不太好的学生，教师应该重视如何有效进行沟通交流，在肯定他们学习进步的过程中，加强调控学生的情感，进一步激发他们的心理潜能，培养他们良好的语文学习习惯，构建良好的语文学习氛围。

二、运用差异化的教学策略，培养学生的创新能力

一直以来，小学语文教学内容都在不断进行更新与变革，因此，教师语文教学方式也应跟上改革的步伐。只有不断地改变教学方式，才能够满足时代发展要求。虽然每个学生都有对不同事物产生兴趣的触发点，但课堂教学的创新对他们而言都有一定程度的吸引。在进行教学时，教师可以积极探索在新视野下的创新的教学方法，运用创新的手段将学生培养成为创新型人才，为其将来发展奠定基础。教师在探索的过程中，务必要抓住最能激发学生兴趣的点去进行教学创新，如此，才能使“创新教学”这一手段的效用发挥出来。

首先，为更好地与新课改要求相适应，教师运用的教学方式也要有所不同，这样有助于激发学生学习语文的兴趣。教师借助课外读物，能培养学生学习兴趣。

其次，教师要给予学生一定的引导。由于学生年纪较小，缺乏正确的判断能力，因此教师要注意积极引导，在创新的同时引导学生树立正确的价值观。教师也应及时采取措施解决出现在教学过程中的问题。这样有助于提升学生学习质量，培养学生创新能力。

例如，五年级上册《慈母情深》讲述了作者年少时为了买一本《青年近卫军》而到母亲工作的地方找母亲要钱，发现母亲工作十分辛苦，钱挣得十分不易，却仍然不吝啬给自己买书，作者十分感动。在阅读这样一篇感人的文章时，学生都会想到自己的母亲。因此在学习这篇课文前，教师可以让学生提前预习，感受文章所表现的母爱的伟大。此外，教师还要给学生布置课前实践任务，让学生以图片、幻灯片或者视频拍摄的方式，记录一件关于母亲的事情，并让学生在课堂上分享。这样的方式让学生表达自己对母亲的感情，能够加强学生与文章的联系，促使学生以更加包容、更加开放的心态看待与母亲的相处中所发生的每一件事情。

三、有效运用信息技术的辅助手段，提高课堂教学效率

在进行小学语文阅读教学时，仅仅学习文章内容和知识点是远远不够的，这无法满足新课改对教育提出的要求。为了促进学生全面发展，在阅读教学时，教师可以利用现代信息技术，对学生进行多方面的教育。这样丰富课堂教学的内容，不仅能够提升课堂教学质量，还能培养学生的综合素质。在开展阅读教学时，教师不能仅局限于单纯地教学文本，而要学会利用信息技术等方式扩充内容，在督促学生完成课文学习的同时，还要培养学生其他方面的情感和能力。这样既能提高课堂效率，也能实现以学生全面发展为核心的教育目标。

例如，在学习三年级上册《不懂就要问》一文时，教师除了讲解文章内容外，可以利用多媒体等信息技术手段，向学生展示伟大的祖国，展示各个时代的英雄们的光辉事迹，也可以组织学生观看相关视频，例如《我和我的祖国》等电影，从小教育学生要拥有家国情怀，体会祖国母亲的伟大。通过这样的方式，将课文内容拓展延伸，打破了学生思维的局限，促使学生将自己融入整个国家背景中，极大地拓展学生的思维面，升华文章的主题。

四、注重积累好词佳句，提高学生写作水平

首先，阅读是最常用积累好词佳句的办法。学生通过阅读，接触的语句会增多，通过记录有意境的句子，为运用到自己的写作中做好准备。教师应指导学生如何进行阅读，可设计和制作一个表格，调查学生阅读后的情况。表格的设计内容具体为：你认为文章有趣的词句是哪些？你觉得文章中最感人的词句是哪些？你最想用到自己写作中的词句是哪些？等等。这样，学生能够加深对文章的理解，提升自主学习能力。通过阅读还能增强体验与感悟，积累读到的好词好句，并运用到自己习作中。这是促进学生习作能力与阅读能力提高的有效方法。

例如四年级下册《乡下人家》一课，由于文章描述的是乡下景色，很多城市里的学生对其毫无概念，自然不能理解文章所要表述的自得的情境。所以在教学的时候，教师应引导学生记录好词好句，让学生对文章内容有直接的感受。

其次，积累写作素材。学生应以教材为核心积累写作素材，教师应尽可能地为学生积累写作素材提供帮助。教师可运用看图说话的方法指导学生，针对教材中的插图，让学生写一篇文章，或者把另外的图画给学生，让学生通过自己的想象，进行写作；也可以运用片段描写方法，有些课文中有省略情节，教师可指导学生进行扩写；还可引导学生发挥自己的想象力续写文章的结局。学生通过练习续写与描写，能够促进自身写作能力的提高。同时语文教师可以组织学生进行户外学习。比如在学习如何描写自然景物的课文时，教师可以带学生出门采风，让学生用亲身体验的方式感受自然，让作文和生活互相联系互相结合。这种方式不仅可以让学生积累到新鲜的作文素材，还可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养学生做一个处处留心生活、善于观察生活的“有心人”。生活中其实有很多事物是可以用来积累作文素材的，作文和生活是密不可分的。

作者简介：江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学语文教师。