□蔡小雄

培养社会主义建设者和接班人，是教育的根本任务。基础教育阶段是培养和发展拔尖创新人才重要素质的关键时期。浙江省是全国新高考率先试点的两个省（市）之一，而杭州高级中学（以下简称“杭高”）是普通高中新课程、新教材实施国家级示范校之一。以此为契机，学校在创造更适合的育人环境，探索更科学的教育管理，落实更完备的课程行动等方面做了一些积极的探索。

一、架构丰富的课程体系，拓宽多元的人才培养方式

普通高中架构丰富的课程体系是实现多元人才培养目标的主要路径。一所学校唯有构建了覆盖广泛、层次丰富、实施有序、评价科学的课程体系，以适合卓越学生全面发展、个性发展为总体目标，融合国家基础性课程与地方特色课程，积极打造校本化精品课程，才能为拔尖创新人才的培养提供可能。

（一）课程升级，指向育人

杭高的课程架构立足学校实际，借助先进的课程理念，制定了明确的课程规划，构建了优势学科和特色课程群。现已形成学校课程决策、团队课程设计、教师课程开发等一系列有序高效的课程运作机制。教师作为课程建设的主体，也在逐渐完成角色的转换与重构，从“执行者”变为“开发者”，再到“创新者”。在新课程改革推进中，学校不断更新整体课程方案，从“三层六类”的课程体系升级为以“聚核型”课程群（见图1）为主体的课程体系2.0 版。学校将该课程体系命名为“杭高星”课程体系。这一名称源于2009 年杭高110 周年校庆之际，为表彰学校在基础教育领域的贡献，国家天文台向国际天文学联合会申请并命名的一颗近地小行星“杭高星”。……