□郑是勇 简占东 于文安

党的十八大提出，办人民满意的教育；党的十九届五中全会提出，构建高质量的教育体系。这不仅是民族复兴、国家富强的需要，也是回应人民对好学校期盼的需要。那么，怎样的学校才是一所好学校呢？一般的回答是学校的校舍新、设备齐、荣誉多；是校长的学历高、资历深、名气大；是教师的学历高、结构好、数量多；是学生的成绩好、才艺多、品德高；是课程的结构齐、数量足、特色多。但这些完全是一种典型的结果导向型评价，只能看到学校之所以成为好学校的表征，缺乏对学校办学实践进行全面全程的跟踪评价，因而无法总结出学校之所以成为好学校的特质。这既不利于指导学校开展稳定的、可持续性的改进提升，也不利于学校办学经验模式的总结、推广、应用。

因此，从学校管理运营的视角，对学校办学实践进行全面全程的考察，评估学校之所以能发展成好学校所应具备的特质，对于推动学校开展持续的内涵式办学具有重要的指导意义。

一、好学校的特质之一：富有组织力

一所好学校应该是富有组织力的。组织力是组织为动员各方力量参与完成组织任务、实现组织目标、履行组织使命而表现出的综合实力。对于任何一个组织而言，组织力的有无或者强弱都是关系到其生存与发展的大问题。[1]它包括研究、决策、管理、执行、动员、整合、改革等方面的能力，是完成组织任务、履行组织使命、推动组织变革、实现组织发展的重要保证。……