□史 洋 赵仲秋

有效组织课堂教学是实现有效教学的重要保证，离不开科学思维方法的有力支撑。马克思主义作为全面深化我国基础教育教学改革的指导思想，是有效组织课堂教学顶层设计的思维方法。然而，目前我国基础教育新课程改革的诸多研究和实践过于偏重学科课程思维方法，对马克思主义思维方法的学科指引还缺乏专门探讨，导致马克思主义在一些学科中“失语”、教材中“失踪”，直接影响有效组织课堂教学的判断和抉择。

习近平总书记在2018 年召开的全国教育大会上强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位。因此，有效组织课堂教学应自觉坚持和运用马克思主义思维方法，提高辩证思维、精准思维、创新思维、系统思维等能力，不断增强组织课堂教学的科学性、预见性和创造性，从而提高课堂教学质量和水平，扎实推进中小学课堂教学改革创新。

一、以辩证思维把握课堂教学认知

辩证思维，是马克思主义唯物辩证法的思维方法，要求“承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律”。[1]教学认知，是组织课堂教学的前提和基础。我国的教学论认为教学“是教与学的统一，是师生双边活动”，[2]蕴含着师生教与学的辩证关系。因此，必须以辩证思维把握这一课堂教学认知，厘清师生关系、“怎样教”和“怎样学”。

（一）把握师生关系：坚持主导性与主体性相统一

师生是组织课堂教学的和谐共同体。……