◆摘  要：自2001年开始教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》文件规定将综合实践活动课程作为必修课程。现阶段，综合实践活动课程已得到全面的实施，鉴于课程本身的特点，会面临很多问题及考验。为了对综合实践活动课程有进一步了解，本文从它的设计、实施与管理等方面进行探讨。

◆关键词：综合实践活动课;设计与实施;管理

目前，我国的教育学者正在对综合实践活动课程进行研究，执教学者们也渐渐对这门课程有了新的认识和认同，并在一步步加深对综合实践活动课程的了解。但无论综合实践活动课有怎么样优势，也要根据学校最终上课的情况而定。本研究主要通过对课程的设计，实施，管理等情况进行分析。针对其在设计、实施和管理中出现的问题，为保证顺利实施综合实践活动课程提供理论依据及建议。

1中学综合实践活动课程实践现状

就目前现状来看，大部分的中学都已试行综合实践活动课程。但部分试行综合实践活动课程的学校也存在着很多问题：首先，课程内容未整合未涉及校外;其次，课程时间安排不合理，没有体现它的开放性和综合性。目前，很多学校对综合实践活动课程的实施有了一定的基础，它在很大程度上对课程的理念与价值和教学实践等有了一定的了解。对于学校来说，校领导对教学实践的支持是促成发展综合实践活动课程的重要因素之一。其次，教师对综合实践活动课程的教学也是重要原因之一。这些都是目前课程的现状，如果得不到切实的改善，对这门课程的质量也无法确保。

2中学综合实践活动课程的本质

针对综合实践活动课程的实施，教育者对理解这门课程的本质是很重要的，施教者要对课程进行开发探索，只有自觉的对综合实践活动课程的实质进行开发才能真正的让学生学习到知识。学生需要通过这门课程学习到生活经验，运用课程将生活经验与社会经验相结合。综合实践活动课程是一门以生活和经验为核心的实践课程。在活动课程的教学中，不仅要让学生主动去发现关于生活上的问题，也要在发现的同时去学习解决，这种对学生的锻炼是要帮助学生在实践中学习，培养学生的动手能力和解决问题能力。

3中学综合实践活动课程实施中的问题

目前，能否成功的实施综合实践活动课程是很大的一个问题。在实施综合实践活动课程时，学校不能仅仅把综合实践活动课程当做一个执行过程，应该把这种课改形式当成任务。更重要的是要把综合实践活动课与学校的学生、师资力量和社会背景等因素相结合。在实施综合实践活动课程时教师不能过于依赖实物教材而缺乏实施计划，并且教师也不能没有对课程进行一个整体的计划。这样没有目标的去实施，只能阻碍实践课程的发展。很多学校还处于形式主义，实施过程中还存在着很多问题：

3.1课程的观念问题

目前，大部分的学校只是表面实施综合实践活动课程，校方领导对该课程改革的内容不是很了解，教师对课程的实施理念也不是很透彻。很多学校的主要课程还是停留在以前的主导课程上。教学的目的还会主要是为了学生的应试，对于发展学生的综合能力方面，存在观望的态度。

3.2课程的设计问题

目前，部分学校还没有这门课程。部分有这门课程的学校他们对综合实践活动课程的内容上也是来源于校内，并没有结合课外活动。其次，学校对于安排上课也只是通过其他学科的老师在信息、劳动等课程来进行，没有单独的时间，这样的时间安排也不是很合理。如果不合理安排授课老师和授课时间，不仅会增加教学难度加大工作量，还会阻碍综合实践活动课程的实施。

3.3课程的制度与管理问题

针对综合实践课程的制度管理主要体现在制度管理和课程管理。在制度管理上，學校应该针对综合实践活动课程设置管理制度。在学习课程过程中应该让学生有一定了解的老师来授课。这样不仅利于学生学习，还有助于本门课程的管理。很多学校对活动课的管理不完善，以至于其他学科教师来私自上课。没有完善的管理制度就很难落实综合实践活动课程。所以，加强对综合实践活动课程的管理是实施的关键保障。

3.4课程评价的问题

综合实践课程的评价主要包括他们本身评价和实施效果的评价。教师在课程评价中起到很重要的位置，大部分评价都来源于教师。这样的评价存在着很大的问题，很大程度上学生没有学到实际东西，但课程的评价也很高。应该把评价主体交付给学生，让学生来评价老师的授课成果，才能大大提升综合实践活动课程的发展实际意义。

4结束语

通过本次的深入探讨，明白广大教师在工作的任务繁重，也发现对于综合活动课程难度很大，希望经过本次的探究，可以让教育工作者对综合实践活动课程有所重视。本次通过对新课程实施情况进行研究，发现实施过程中出现的问题研究。本次研究只是通过一些经常出现的问题进行研究，随着对课程深入了解，逐步会有更多问题出现。笔者也会通过学习在实际的教学过程中发现问题继续对综合实践活动课程进行研究。

参考文献

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作者简介

马文江（1968.02—），男，回族，本科学历，新疆昌吉市第二中学高级教师。