万正勇

◆摘  要：高三学生面临高考，而历史又是高考的关键学科。高三历史复习的内容较多，压力较大，所以效率较低。在这种情况下，历史教师应该充分发挥学生的非智力因素，所以需要利用激励理论开展复习。

◆关键词：高三;历史复习;激励理论

素质教育不只是一种任务，更是一种目标，高三历史教师应该意识到素质教育的必要性与重要性，利用激励理论研究学生的情感、调动学生的积极性，利用非智力因素补充智力因素的不足，提高历史复习质量。

1激励理论概述

激励理论指的是利用特定的方法与管理体系将人们对组织及工作的承诺最大化的过程。简单来说，激励理论就是关于如何满足人的需要、调动人的积极性的研究。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的主动性与积极性，从而充分发挥人的潜能。激励理论主要包括内容激励理论、过程激励理论以及综合激励理论等类型，其中内容激励理论是以需要层次理论、双因素论、成就需要理论、期望理论、公平理论等理论为依据的，而过程激励理论主要是以强化理论与归因理论为理论依据。

激励理论在高三历史复习中发挥着重要作用，可有效调动学生的复习积极性，优化复习效果。首先，历史知识较为复杂，且具有一定的间接性，学生可能会觉得与自己毫无关系，不愿意学习与复习，但是利用激励理论就可以让学生逐渐形成学习历史的内驱力。其次，激励理论可以让教师以学生的需求为主开展历史复习，有利于增进师生交流，让学生参与到复习当中。……