李秋平

◆摘  要：在中考不断改革的背景下，考试内容越来越灵活、多变，更加考验学生的综合素质能力。在初中教育体系中，语文是其中的重要组成部分，该学科承担着培养学生语言表达、阅读分析等各种能力的重任。传统的中小学语文课堂存在“教学模式单一、学生兴致不高”等问题，这自然无法有效增强课堂效果，从而导致学生的学习能力无法得到提升。因此，教师可以在课堂中运用“读后续写”教学模式，以此提高学生的语文表达、阅读思辨等多种能力。

◆关键词：初中语文;“读后续写”;策略探究

语文是一门与阅读、写作息息相关的学科，教师的主要任务是提升学生的写作能力、阅读理解分析能力。因此，教师可以在教学过程中结合“读后续写”活动，以此锻炼学生的语言表达、阅读思辨等各项能力。在课堂中组织“读后续写”活动，可以有效活跃学习氛围，激发学生的积极性，从而达到提高教学质量与效率的目的。

一、锻炼语句分析能力，读后续写教学前提

“读后续写”主要由以下两个环节组成：语言输入、语言输出。在这之中，语言输入是“读后续写”教学的重要前提，该环节非常考验学生的语句分析能力。因此，教师在日常教学中要注重锻炼学生的逻辑推理、词汇识别等各项语句分析能力。这样的话，学生才能准确理解原文，从而为之后的“续写任务”打下基础。

以八年级上册第10课《记承天寺夜游》为例，在教学本课之时，教师可以结合相对陌生的词汇去锻炼学生的逻辑推理等各种语句分析能力。……