摘 要

美育对于培养学生健全人格、健康心理的重要作用是不言而喻的，我国自古以来重视美育，学校美育实施的意义重大，因为美可以化育品德、陶冶情感。然而，当前学校美育在实施中存在课程与教学体系不完善、学校和教师对美育重视不够、美育资源整合与利用不充分等困境，应针对这三个方面问题，积极探寻合理的学校美育实施路径，更好地实现美育在促进学生全面发展中的重要作用。

关键词

学校美育;困境;出路

作者简介

王芳，沈阳大学师范学院，副教授

2018年，习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”[1]2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。[2]美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。在人的品格塑造和全面发展过程中，美育具有举足轻重的地位。

一、学校美育实施的意义

最早提出美育概念的是18世纪德国美学家席勒，他在《审美教育书简》一书中指出：“我要谈的对象，同我们幸福生活中最好的部分有直接的联系，同人的天性中道德的高尚也不相违阔”[3]，并认为美育可以调和理性与感性，促使人形成完美的人格。……