魏聪

【摘 要】在小学英语阅读教学中，发挥学生的主体作用，让学生自主思考、发现、理解一直是教学的主要任务。面对突如其来的线上教学，教师更要探究线上教学时学生的学习效率问题。对于这两个问题，本文尝试以积极教育的相关理论为实践依据，通过营造积极的课堂氛围，激发学生的自主学习积极性，让学生在自我探究、自我发现的满足感与获得感中，完成阅读课的学习，同时提高线上学习的效率。

【关键词】阅读教学 线上教学 积极教育

小学英语教学中的阅读教学是难点，也是重点，通过阅读教学，不仅能够帮助学生积累和巩固词汇、句型，拓展语言知识，提升语言运用能力，而且能够培养其良好的思维品质和逻辑思维能力。阅读课如何通过课堂活动引导学生理解文本？特别是疫情下的在线课堂，教师与学生隔着屏幕，又该如何通过课堂活动调动学生的学习积极性，引导学生思考问题，同时与学生互动交流，得到学生的反馈，让学生可以运用阅读中的句型、词汇来讨论相关的话题呢？这些问题的探究对于线上教学来说，非常有实践意义。

一、教学背景

Lets go shopping是三年级下册关于购物的单元，本单元分为三个课时完成，本节课为第二课时，涉及的话题是商场购物，学生已经在第一课时通过观察商场图片了解了不同商店的名称，为阅读文本打下了基础。本单元的阅读文本以出差的丹叔叔（Uncle Dan）想为美国的家人买礼物为主旨，以丹叔叔的口吻写作，更接近于学生的日常对话或日记，文本句型以本单元的关键句型I want to buy ...为主。……