郑艳

◆摘  要：语文是最贴近生活的学科，因此受生活束缚也是最严重的，教师平时的教学过程也是乏味没有新意，教学形式局限于读和写，教学内容更是老套无序。自从新课改以来，针对语文教学的调整和改革也较为显著，更加突出强调语文学科特点中的人文性，注重培养学生的人文情怀和品格素养，从而更好地发挥语文学科的育人功能。基于此，本文就初中语文教学中的人文情怀教育展开分析与研究，仅供广大教师参考。

◆关键词：初中语文;人文情怀;实践策略

新课改要求语文教学要加强人文情怀教育，培养出具备良好人文素养，并且能够正确抒发浓厚人文精神的新时代青年。人文情怀重视生命价值与精神表现，在初中语文教学过程中，教师应立足于语文学科特性，结合人文情怀教育内涵，创新课堂教学策略，致力于培育出仁爱、善良并且懂得感恩的高素质、高品质学生，从而为其塑造理想人格、实现全面发展奠定良好基础。

一、人文情怀教育的内涵

人文情怀教育可以说涵盖了多个方面的学科，如文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学及艺术学等等，也是一种比较复杂的特殊现象。首先，从字面上理解，人文主要是人类社会之间的直接联系产生的文化现状，可以说是一种特殊的现象体现;而人文情怀，顾名思义，即是以人文科学知识为条件，然后将人类优良传统文化、品质素养等进行吸收或者受其影响发展出来的精神特征和内在涵養的整体表现。其次，从广义上来说，人文情怀本身可以涵盖人的思想理念、道德价值、人际关系、个人情感、人生价值等等，同时受到不同时代特色的影响。所以，人文情怀教育的内涵即是提升学生的文化、知识、道德的修养，主要是让学生建立起一个健康的人生观、世界观及价值观。

二、初中语文人文情怀教育的实践策略

（一）深挖教材，发掘人文元素

人文情怀教育和语文教材有着重要的关系，教师不仅要注重教材内容知识的传导，同时还要注重教材中深层次的人文情怀和人文精神。若要提高学生的人文素养，教师必须要对教材进行深入的理解，善于挖掘教材中的人文元素，从中发扬科学的人文教育理念。语文教材中有很多情感丰富的文章，也有很多蕴含人文情怀的诗歌，教师要能够将作者的情感和人格正确地表达出来，深刻理解其中的意境，并且结合学生的学习氛围和能力进行有效讲授。教师可以用提问、讨论的形式来讲解课文，让学生们对人文情怀进行思考学习，提高学生的人文素养。

例如，在讲解《敬业和乐业》这篇文章时，在开始讲课前教师可以提出问题：什么是敬业？什么是乐业？如何做到敬业和乐业？让学生们参与讨论，让他们深刻理解敬业和乐业，并引申到学习中，在学习中如何做到爱学和乐学，这对提高学生的人文素质会有很大的影响。除了以上的方法，教师还可以在讲课过程中深化我国的优秀传统文化。初中语文教材中有很多文章蕴含深刻的传统文化，教师可以利用这些文章对学生进行有关人文知识的指导，利用巧妙的提问来丰富学生的人文精神，让他们拥有正确的三观，培养他们优秀的人文素养。

（二）创建情境，感受人文情怀

教师在教学过程中，通过创建与课文对应的人文情境，让学生能更有效地感受人文教育，更好地融入到人文情怀的境界中去，增强人文素质培养的效果。在感受优秀文学作品熏陶时，教师可以让学生就某一篇文章所表达的人文理念进行课堂辩论，不同的学生就会有不同的见解，这样就能更加清晰地分析这篇文章中的人文精神情怀。教师还可以让学生开展有趣的课堂演绎，还原课文场景，学生们扮演不同的角色，诠释不同的性格情感，对课文故事进行表演，并且发表自己的看法，在情境中塑造学生的人文精神，对学生进行潜移默化的影响。

例如，在讲到《背影》这篇文章时，教师可以在课堂上播放《父亲》这首歌，并邀请学生上台表演，进行情境演绎，这样学生就能明白父亲的辛苦，体会到父亲对我们伟大的爱，要时刻怀着感恩的心，从而更加深刻地理解这篇文章中的人文情怀，对于提高学生的人文素养也起到了非常重要的作用。在浓厚的情境氛围中，将人文精神进行充分的挖掘，这样更加有利于学生对人文的理解，有利于提高学生的人文素养。

（三）加强阅读，渗透人文精神

在新课改背景下，初中语文教材也逐渐出现了人文性、多样性等特点，使语文课堂非常具有活力和生机。教师若要在课堂上践行人文情怀教育，培养学生的人文素养，在阅读教学中渗透人文精神就是一种非常有效合理的途径。教师不仅要将阅读文章中的教材知识讲解表达出来，还要结合实际生活来讲解文章，对学生的人文精神进行深刻的熏陶。

例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇文章时，教师要让学生们在阅读中探索主人公身上的高尚品质，要让学生通过阅读去理解拥有一种好的精神品质的重要性，同时也可以让学生们在阅读中参与小组讨论，各自发表自己的见解，这样学生之间就可以相互分享内心想法。这样的教学模式不仅让课堂充满生机活力，也能让学生经受优秀文学作品的洗礼，拥有正确的三观，也有利于健全人格，是提高学生人文品质的一种有效途径。

三、结束语

总而言之，对于初中学生来说，人文情怀的培养尤为重要。因为初中阶段是学生性格品质形成的关键时期，这就要求教师要发挥好优秀文化作品对学生的塑造作用。因此，在初中语文教学中，教师要结合人文情怀内涵，通过深挖教材、创建情境、加强阅读等多种途径，践行人文情怀教育理念，提高学生人文素养，促进学生全面综合发展。

参考文献

[1]张雪珮.让初中语文阅读教学徜徉在人文情怀中[J].语文课内外，2020（20）.

[2]周开春.浅谈新课改下初中语文教学中的人文教育[J].语文新读写，2020（07）.

本论文系课题《初中语文教学之人文情怀的实践研究》的相关研究，课题编号：S2019167。