刘明

一、对物理课堂引入功能的认识

（一）物理课堂引入的界定

本文所述物理课堂引入环节是指两类，一是在物理课开始时我们的引入课题的环节，这可以说是大引入;二是指在物理教学过程中从一个知识点进入另一个知识点时为了便于学生接受的引入，这可以说是小引入。

（二）物理课堂引入的功能

1.增强动力功能

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”引人入胜的开头，会使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣，产生内驱力，它会明显地提高人的活动效能。

2.思维启迪功能

杜威“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”好的物理教学引入贴近学生的最近发展区，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。

3.增进师生情感交流功能

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，良好的引入往往能够很好的拉近师生间的距离，加强学生对老师和所教物理学科的认同感。

4.立德树人功能

学生会从老师严谨的科学态度，严密的逻辑思维，规范科学的实验操作，板书板图的规范书写，科学艺术的教学设计，自然、和谐的课堂引入，教师精炼、幽默、恰当的语言等诸方面表现中受到潜移默化的正面影响。充分体现了老师是学生成长的引领路人，其立德树人功能毋庸置疑。……