涂明霞

◆摘  要：在传统识字教学中，教师主要采用圈出重点、重复认读、去音认读等方法，这些方法容易让学生感觉到枯燥，进而对识字失去兴趣。不利于后续工作的展开。本文将主要依据关于小学低年级学生识字方式与来源的调查结果，从“插图识字、阅读识字和游戏识字”三个方面，详细论述小学低年级学生的一些有效识字方式。

◆关键词：小学语文;低年级;识字效率;技巧

对于小学低年级学生而言，识字，是他们语文学习过程中的一项主要任务。小学低年级阶段学生识字的数量与效益，对今后他们阅读能力的发展以及写作水平的提升等，都有着至关重要的作用。在多年从事小学低年级语文教学的过程中，笔者发现，有些学生识字量大、识字效益高，但，也有一些学生识字量不足、识字效益不好。之所以会出现这种现象，除了学生自身智力水平的影响之外，学生的识字方式与来源，也是影响他们识字量与识字效果的重要因素。通过对比分析与深入研究，可以清晰地发现，这些识字量大、识字效益高的学生，其识字方式比识字量小、识字效益低的学生更多，识字来源也更广，既包括集中识字，也包括阅读识字，还包括游戏识字。

一、借助插图识字

借用外部工具来认读已经不是一个新的教学方法了，这种方法在传统教育中就有涉及，其中最典型的就是教科书中的插图，学生往往能认出插图中的内容，但是当这个汉字出现在眼前的时候，他们就不认识了。……