王素娟

◆摘  要：近些年，小学语文教学一直要求教学的创新性、个性化和全面性。小学语文教师需要在这种背景下，多多探究具备创新性、多样性、科学性特点的教学策略，并将其有效应用于教学中。绘本作为一种有效的閱读资源，具备丰富的特点，是小学语文教学的有效选择。小学语文教师应该将绘本应用起来，以提高教学的质量。

◆关键词：小学语文绘本教学;教学策略

绘本主要是以图画为主，文字为辅，因为图画所展现的形式生动，广受小学生的喜爱。小学语文教师在教学时，应该充分意识到教学主体的特性，了解小学生的喜好，多多应用绘本对学生教学，发展学生多方面的素养，让语文教学效率更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面小学语文中绘本的有效应用方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、借助绘本，提升学生道德品质

绘本具备丰富的内容，蕴含着深厚且美好的思想。小学语文教师在教学时，可以借助这些绘本，有效提升学生的思想道德品质，让学生受益终生。

笔者在教学时，会多多关注一些展现美好品德的绘本，并将这些绘本展现给学生，引导学生进行阅读。因为绘本中所涉及的图画比较多，所以学生的阅读主动性和积极性比较高，能够以主动性的姿态进行绘本的阅读。在学生阅读完绘本后，笔者则会带领学生重读绘本，并会根据绘本中所涉及的主人公具备的关心他人、拥有感恩的心、孝顺父母等丰富多样的品质，对学生进行德育教育，让学生能够多多向这些主人公学习。当然，笔者还会让学生将主人公蕴含着美好品德的行为与实际生活相结合，使得学生思考自己日常生活中的一言一行是否能够向主人公相同，并让学生结合自己的实际生活经验，说一说自己在日常的生活中所应做的一些展现美好品德的事情。这样，学生的思想道德品质便在无形之中获得了有效的发展。

总之，德育教育是新时期下小学语文教师所秉承的新的教育任务，小学语文教师在进行教学时，可以借助绘本有效的向学生渗透这些德育教育，促使学生获得思想道德品质的有效提升。

二、借助绘本，增强学生口语表达力

口语表达力是学生所需具备的一种基本的素养，学生掌握了这种素养，能够更好地与他人进行交谈。因此，小学语文教师在教学时，可以借助绘本，有效培养学生的口语表达力。

笔者在教学时，就会向学生展现绘本，让学生仔细地探究绘本所展现的内容，并根据文字和图片，复述绘本所要讲述的故事。在一开始的时候，由于学生怕说错，因此都不积极的进行语言表达。见此情况，笔者便引入了奖励政策，即给予学生积极表达的学生小红花的奖励。这样，学生便纷纷举手表示进行语言表达。毕竟小学生处在发展的初级阶段，语言表达的效果并不是特别的好。因此，在学生进行完语言表达后，笔者便十分重视教学评价。为了激发学生的表达积极性，使学生具备积极表达的自信心。在对学生进行评价时，笔者会先赞扬学生所说的内容中比较优秀的部分，再对学生所说内容中的不好的部分提供合理性的建议，让学生进行一定的修改。这样，在绘本的引导和笔者奖励的支持下，学生进行了有效的语言表达训练，语言表达能力并能够在笔者的评价下进行了不断的发展和优化。

总之，小学语文教师有必要重视绘本的应用，借助绘本对学生进行口语表达力的培养，让学生因此获得更好地发展。

三、借助绘本，发展学生写作能力

写作能力是学生所需具备的一种素养，小学语文教师在教学时，可以巧用绘本，发展学生的写作能力。

笔者会向学生展现一个绘本，鼓励学生借助绘本上所展现的图画，进行积极的想象，并使得学生能够将所想象的内容写出来。笔者则会观看学生所写的文章，对学生所写的文章进行合理性的评价，促使学生进行不断的优化。这样，学生便获得了有效的文章写作训练，发展了自身的文章写作能力。当然，笔者也会让学生在阅读绘本时，多多观察绘本中的文字，使得学生明确绘本所展现的具体性的内容。接着，笔者便会向学生根据自己的想法，改写绘本中所展现的故事的结局，或者使得学生能够根据绘本进行故事的续写。这样，学生便能够发动自己的大脑，进行有效的文章写作，并能够将所写的文章依次展现在课堂上。笔者则会多多夸赞学生改写或续写的内容，使得学生具备写作自信，能够更好地进行接下来的文章写作训练。这样，借助绘本，学生的写作能力便获得了有效的提升。总之，在生活和工作中有很多地方是需要应用写作能力的，小学语文教师需要重视培养学生这种素养，借助绘本这种形式，发展学生的写作兴趣，引导学生进行积极的文章写作，促使学生进行有效的写作训练，让学生的写作能力因此获得有效的提升。

综上，绘本的出现为小学语文教师的教学带来了新的生机，小学语文教师在教学时，应该重视绘本的应用，借助绘本，有效提升学生的道德品质、口语表达力和写作能力，让学生获得综合性的发展，使得学生巩固好基础，更好地应对之后的知识的学习。

参考文献

[1]吕沙东.基于文体意识的小学语文绘本教学[J].文学教育（上），2016（11）.

[2]李慧琼.回归童心的绘本阅读教学策略研究[D].宁波大学，2014.