姚 远,牛秀兰,毛 丽,张 璇*

(1.解放军总医院医学创新研究部医院管理研究所，北京 100853；2.93121部队航空勤务保障室卫生室，北京 100009)

医疗质量是医疗机构发展建设的生命线，管理组织是做好医疗质量管理工作的前提[1]。《三级综合医院评审标准》(2011版)要求医院每个科室都有质量管理小组开展质量活动[2]。为建立医院网状质量管理组织体系，培养科室质量管理专业团队，医院在每个科室设立质控专员，负责科室医疗质量管理的常态工作，成为科级质量管理组织的核心力量之一。2015年，国家颁布《关于公立医院改革试点的指导意见》,要求加强医务人员继续教育的针对性和有效性，创新教育模式及管理方法，强化职业综合素质教育和业务技术培训[3]。加强科室质控员医疗质量管理工作的素养、专业人才培养，是夯实医院临床科室医疗质量管理能力，提升医院医疗质量管理水平的重要因素[4]。然而,因为医院医疗服务的特殊性，导致科室质控员的教育培训中，对医疗质量管理类知识重视程度远低于医疗技术类内容的培训,无论是课程设计、方式方法等都有着显著差距和短板，远未形成常态化、专业化、职业化的教学模式[5-6]。为此,科学评价医院科室质控员的医疗质量管理知识、职业知识和职业技能的理解能力,对制定出合理有效的管理类教学课程设计，推进科室质控员的管理知识掌握程度，促进职业化教育进程有着重要意义。

SOLO分类理论又名“可观察的……