李敏

观察身边的孩童，我们是否会去留意和思考一些出现频率极高的场景：看见妈妈在扫地，孩子会凑过去抢过扫帚，也要扫地;听到咚咚咚的上楼声，孩子会乐颠颠地给爸爸拿鞋;孩子经常和小伙伴们一起模拟做饭、整理房间、修理物品等场景;当看见家里包饺子，几乎所有的孩子都曾积极要求参与这项家务劳动……这些在家家户户重复上演的“劳动”场景，想必我们都十分熟悉。在成人看来，这些活动形式应该是一些自然、朴素、难能可贵的“生活劳动”方式，然而从儿童成长需要、特点，以及个体的动机来看，它们其实是真正属于儿童成长世界的游戏活动——儿童通过这些在成人眼里酷似劳动过程的游戏活动，满足着自己对这个世界的好奇心、探索欲、交往的需要以及玩耍的欲求。因此，我们在这里做了一种儿童视角的“观看”，将童年期游戏比拟为儿童劳动的另一种在场——许多自发的儿童游戏，虽然不是在成人刻意的劳动教育下而做出的劳动行为，但其中有大量形似成人劳动的元素，如动作、规则等。这些元素在成人那里会被当作劳动，但在儿童这里，实际只是游戏活动。

正是基于以上的观察、理解和思考，笔者为处在童年期的儿童提出一种儿童成长立场的劳动教育观点。这种观点在本质上是尊重了处在不同年龄段的发展主体对于劳动所具有的不同理解和规律。对于儿童而言，严肃的劳动与轻松的玩耍之间在许多情形下并没有严格的界限，儿童常常处在“无忧无虑、时间过得有些缓慢”之中，在属于自己的时空里用玩耍、好奇之心去参与一些“严肃”的活动，譬如劳动或钻研某个事物等。