班建武

劳动教育具有鲜明的时代性，只有扎根于具体的社会现实，才能充分彰显其时代活力和育人功能。对于当下中国而言，一个突出的社会现实是，中国正日益摆脱昔日的贫困状态而走向富裕。据报道，2019年中国人均GDP已经超过1万美元。与此同时，中国城乡平均恩格尔系数（即居民家庭中食物支出占消费总支出的比重）已经下降到28.2%（其中城镇为27.6%，农村为30.0%）。按照国际通行标准，恩格尔系数在30%及以下，就意味着那个国家的人民生活已经达到了所谓的最“富裕”水平。在这样一种新的物质前提下，我们的劳动教育，尤其是家庭劳动教育应该有新的价值追求。

一、劳动价值观的代际分歧

劳动价值观突出反映的是个体对劳动意义和作用的看法。而劳动之于个体的价值和意义往往会随着劳动形态的变迁以及社会发展历程的变化而表现出明显的时代特征。在生产力发展水平不高的传统社会中，劳动主要是以简单体力劳动为其基本形态，社会物质财富相对匮乏。在这种情况下，劳动对于人的压迫性是显而易见的。也就是说，在这种生产环境中，人们对于劳动价值和意义的认识，更多地是将其视为一种不得已而为之的谋生手段。随着现代生产技术的不断进步和生产力的不断发展，劳动的复杂程度不断增强，对人的智力因素的要求也不断提高。与此同时，伴随生产力不断发展，社会物质财富也急剧增多。在这种情况下，劳动对人的压迫性也随之降低。……