沈红芳 印松 王廷军

摘   要：基于工程教育认证，学生能力的培养如何实现？文章以《工业机器人项目综合训练》课程为例，通过调研企业的需求和需要解决的问题，以工程认证毕业要求为标准，制定了课程培养目标，选取几种典型的工业机器人应用场景，构建以真实“工业现场”情境再现为特色的机器人综合实训平台，并从课程目标、教学实施、考核方式等方面对该课程进行了改革与探索。

关键词：工程教育认证;工业现场;综合训练;实践平台

中图分类号：TP242 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）12-0073-04

一、引言

工程教育为全面建成小康社会提供了基础支撑平台，为全面建成现代化强国提供了战略引领力量，也为人类命运共同体的发展提供了中国经验[1]。工程教育认证的目标体现在教育改革方面就是：产出导向、持续改进、学生中心，并由此形成毕业标准12条要求[2]，主要任务是培养学生解决复杂工程问题的能力。而解决复杂工程问题能力的培养，关键字是“能力培养”。那么，如何实现上述能力的培养？这就要求课程教学能实现对毕业要求的支撑，考核评价能证明对毕业要求的支撑。本文以《工业机器人项目综合训练》课程为例，对该课程现状、课程目标、课程教学、考核评价等方面进行了一系列的改革和探索。

二、课程现状及需要解决的问题

《工业机器人项目综合训练》课程是我校机械电子工程专业重点建设课程，目前已申报成功“2019年度上海市教委本科重点建设课程”，是一门多专业基础和多知识领域融通型的将经典理论学习与项目实践及产业技术深度结合的课程[3]。……