朱春华

学科核心素养是高考历史考察的大势所趋，挖掘和研究高考试题所蕴含的核心素养，有助于理解试题的内在价值和把握考察方向，对实际教学具有关键性的导向作用。对高考命题的研究是探究高考复习策略的前提，本文以近五年高考历史全国卷Ⅰ为例，结合本校校情、学生学情及日常教学实践与研究，就高三历史复习思路与方法作探讨，主要包括三部分内容：一、考什么;二、如何考;三、如何应考（复习策略）。

一、考什么—知识·能力·素养

近几年高考历史卷紧随新课改的进一步深化的趋势，进一步凸显立德树人的核心，进一步展现其“选拔人才，指导教学”的使命，在能力考察上从知识立意逐步向能力立意、素养立意、价值立意转化。

（一）必备学科知识

必备学科知识突出对影响历史进程的重大历史事件等主干知识的考察，包括重要历史概念（如宗法制的概念），概念解读是历史理解的第一步;重大历史现象（如小农经济下以家庭为单位，男耕女织的现象），考察學生透过现象看本质的能力;重大历史趋势（如经济全球化的趋势）;重要的历史阶段特征（如夏商周是早期国家阶段）。注重历史课程知识方法的考察，为了更好地将必备知识落到实处，更有效地提高学习效率，需关注与当下学术研究热点，史学界最新成果，或与大学课程设置相关的知识点，因为高考会出现颠覆陈旧观点内容的现象。

（二）必备学科能力

重点考查学生对所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题，交流与合作的能力，以适应未来不断变化发展的社会。……