陈秀娇

【摘要】《小学语文新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养小学生语文的听、说、读、写的实践能力。其中，写作是语文教学中的重点和难点，也是学生最害怕的一项语文实践。近年来，微写作以生动、活泼的语言、短小、精悍、灵活的写作形式和可模仿性强的特点在语文教学中越来越被重视。小学三年级是由写话向习作过渡的转折期。所以，处于写作启蒙阶段的低年级学生的写话训练显得尤为重要。由于低年级的小学生思维活跃、活泼好动，微写作更符合他们的年龄特征。教师如果在语文阅读教学中，有效地结合教材，渗透微写作训练，能够更好地化解低年级学生进入三年级时对写作的畏难情绪，有效地提高他们的写作兴趣和能力。

【关键词】小学低年级语文;微写作;有效训练;写作兴趣

《新课标》对低年段的写作阶段目标是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。部编版小学语文教材中包含有大量的值得借鉴和模仿的写话素材。如果教师善于以教材為范例，以阅读为前提，在上课前做到精心设计，课中有效地引导微写作训练，写后再来一个及时、有效的反馈和评价，长期的坚持和积累，一定能为三年级的习作打好牢固的基础。下面笔者从写作前、写作中、写作后这三个环节，谈谈笔者在阅读课中引导学生有效性微写作的实践探究。

一、充分备课、精心设计是上好微写作训练的保证