莫与谈

《比例的意义》是六年级下册《比例》这一单元的起始课，学生是在学习了“比”这一知识的基础上进行学习的。比例知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升，为学生进一步学习本单元的其他知识打下良好的基础，同时对学生思维水平去发展起着重要作用。但这一内容又是学生学习的一个难点，主要原因是学生对比例相关概念的理解不清、教师执教时“照本解释”有关，笔者以为，为帮助学生理解“比例的意义”，执教时绝不仅仅是简单的“照本解释”，更重要的是要明确学生的思维水平，找准学生的认知起点，从而“精准”地进行教学设计。下面笔者结合SOLO分类理论下可视思维的“五构”教学策略，来对本内容进行教学设计。

一、理解学习目标

（一）不同版本“比例的意义”教学内容的编排

对比人教版、苏教版和北师大版对于《比例的意义》这一内容的编排，都将这一内容安排在六年级下册，不同的是：人教版安排在第四单元的起始课，以天安门的国旗、操场上的国旗和教室的国旗中长和宽的比值引入;苏教版也是将内容安排在第四单元，但是例1和例2是关于图形的放大和缩小，例3才是“比例的意义”，以照片放大前后长和宽的比引入;北师大版则安排在第二单元，通过回忆“比的认识”，通过讨论图片像不像的问题（怎样的两张图片像或不像？）来引入。对“比例”的定义都是“表示两个比相等的式子叫作（做）比例。”

（二）不同版教材对于“比例的意义”的教……