何彩平 赵 芳

（上海市妇女儿童发展研究中心 复旦大学社会发展与公共政策学院）

一、背景

儿童参与是健康人居环境的重要评价指标。《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》将“儿童参与”作为儿童工作的基本原则之一，鼓励并支持儿童参与家庭、文化和社会生活，创造有利于儿童参与的社会环境。儿童参与有利于增强儿童解决社会问题的能力，也可以促进其参与社会公益，成为负责任的、具备社会主义核心价值观的公民。

家庭环境是儿童社会化的第一个场域，儿童家庭内的参与有助于发展儿童的社会能力和责任意识，有调查发现，以往研究中父母最忽视的儿童参与权的保护水平略有提升。[1]儿童对家庭生活、安全与保护、教育资源上的评价普遍积极认可，但对参与权与公民权利的评价较为消极。[2]家庭和学校是我国目前儿童参与的主要领域，儿童参与权的行使范围受学业挤压，被不适当地缩小；儿童参与的意愿强烈，但参与的机会受到时间、空间等基本条件的限制，知行间存在差距；父母对儿童的社会参与、对儿童参与权利的重视程度不够。

儿童参与日常生活是其成长发展中非常重要的学习过程。童年社会学认为，“儿童有能力理解、行动和参与”[3]。家庭内的儿童参与包含非正式参与和正式参与。非正式参与广泛而多样化，包括儿童在家庭中发表意见、参与决策的过程，包括食物、就寝时间、家庭作业、零花钱使用、走亲访友等。儿童经常以一种随意的方式与父母互动、协商[4]。……