周思静

摘 要：游戏是儿童在成长过程中最热衷的一项活动。通过游戏，可以将原本枯燥无味的知识转化为有趣的活动，幼儿在参与活动时能够更好地通过身体和内心去感受自己感兴趣的知识，以达到寓教于乐的目的。此外，在幼儿园时期，儿童的认知能力并不能支持他们对知识进行系统的学习，因此利用游戏将知识传达至儿童就成为幼儿园教育的一种基本方式，而这种方式为儿童早期课程教育开拓了一个全新的思路——课程游戏化。主要分析了课程游戏化的重要性，并对课程游戏化的未来出路展开相关探讨。

关键词：儿童发展;课程游戏化;幼儿教育

一、课程游戏化对儿童发展的重要性

幼儿园时期，儿童对知识的主动学习能力以及独立思考能力尚未形成，很大程度上是在生活中学习并掌握各种知识。因此，幼儿园的教育也必须源自生活，对儿童的生活与游戏不能用割裂的眼光来看待，儿童的游戏本身就是生活的一部分，幼儿园必须还原儿童的日常生活，让其在游戏中学习和成长。课程游戏化不仅可以加深儿童在学习过程中的印象，让儿童按照自身的特点自主选择学习的方式和对象，帮助其充分理解知识点，还有助于教师改变传统模式下死板、单一的教育理念，让其在这个对幼儿教育不断提出更高要求的时代不断地与时俱进，适应新形势的发展。此外，课程游戏化最大的优势在于它不仅仅只是帮助儿童暂时性地学习知识，而是让其在以后的学习和成长过程中主动地去探索、吸收各种知识，在终身学习的道路上不断前进。

二、基于儿童发展的幼儿园课程游戏化的出路探究

（一）提高幼兒园教师的专业水平

之所以当前幼儿园课程游戏化程度不高，是因为许多幼儿园依旧实行传统的生搬硬套讲授知识的方式，这样不仅影响儿童的早期发展，还会磨灭儿童对新知识进行探索的热情和渴望。要切实可行地在幼儿园实施课程游戏化，首先，教师必须改变传统的教育理念，不再死板地将书本上的知识机械化地讲授给儿童，让他们被动地去学习，而是要采取寓教于乐的方式，将课程寓于游戏当中，在做游戏的同时引导儿童主动吸收各种知识。其次要提升课程游戏化的质量，就必须对教师进行专业培训，提升教师的专业素养，使其形成新的教育理念，具备专业化的游戏设计与组织能力，在游戏化课程的实践中与儿童一起学习和成长，培养其事业心、爱心、耐心、责任心，形成一个专业化的教师团队，为幼儿园课程游戏化的实践作出贡献。

（二）为课程游戏化创造良好环境

幼儿园的物质环境也是影响儿童早期发展的一个不可忽视的因素。有些儿童由于没有适应群体性生活，有着或多或少的恐惧和抗拒。只有在舒适并且熟悉的环境中，这些儿童才能克服自己心理上的障碍，全身心地投入游戏化课程当中学习其所感兴趣的知识。因此，幼儿园在设计游戏化课程时必须与当时的物质条件相结合，因地制宜地为儿童提供一个安全、舒适的游戏空间，为儿童与环境之间搭起一座互动性的桥梁，充分考虑儿童的需要、愿望、价值观，为幼儿园的课程游戏化提供坚实的环境基础。

（三）整合课程，便于游戏化教导

虽然幼儿园课程游戏化这个思路在早些时间已经被提出，但是我国幼儿园课程游戏化进程依旧处于一个缓慢发展的境地，最主要的原因在于幼儿园在设计课程时没有将便于游戏化的课程进行整合，而是将一些不适合游戏化的课程与那些适合游戏化的课程穿插衔接，导致教师在授课时为了避免不必要的麻烦最终还是采取传统的授课方式，无法达到预期目标。为此，幼儿园在设计课程时必须整合那些适合游戏化的课程，以便于教师集中展开教导，而不能片面地去走课程游戏化的道路。

三、结语

儿童作为祖国的未来，无论在什么时代都是我们需要去精心培育的对象。幼儿园时期是儿童世界观、价值观初步形成的时期。在这个时期，儿童对知识的学习与探索很大程度上是在教师的不断引导下进行的。而传统的死板教学方式并不能激发儿童对知识探索的热情，反而会让儿童失去对知识的渴望，这就注定了对幼儿园课程游戏化的探索必将成为未来儿童教育改革的重要领域。只有探索出符合儿童兴趣的游戏化课程道路，儿童才能在学习中感受到快乐，在成长中感受到快乐，有一个快乐的童年。

参考文献：

[1]邱习佳.基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究[J].儿童绘本，2020（11）：40-41.

[2]刘娟.促进儿童发展的幼儿园课程游戏化探究[J].好家长，2019（79）：30.