摘要：教育网络舆情治理的要义不仅是寻求网络舆情的治理理念与路径，更是探求多元化的治理主体，以均衡舆情生态中的各方利益，回归人民满意这一根本宗旨。其困境存在于因审美价值的冲突所致的意识“导向”难题，话语输出与观点整理困境所致的“关键词”难题，媒介参与社会治理渗透力差异所致的“路径”难题，治理主体单一与过分依赖行政路径所致的治理“主体”难题。从治理理念上来看，要依托现实情境，探寻治理本质，明晰治理主体，遵循治理要义，衡量治理实效，培育中坚力量，规范教师队伍建设，齐力推动教育网络舆情现代化治理。

关键词：教育；网络舆情；舆情治理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0008-03

教育治理是国家治理较为关键的一环，教育文化生态的地域性、区域发展的联动性、意识形态的固着性使舆情治理面临治理重点迷失、治理途径单一、治理理念陈旧、治理效果缺乏科学性裁量等现实困境。近年来，刻意制造舆情热点扭曲民意，甚至恶意改写民意的事件常有发生，教育形象被严重污名化。教育网络舆情治理不仅要对现有舆情治理主体、路径与效果等进行探讨，更要结合社会架构、文化价值情境、舆情主体间的互动关系，总结出治理模式，以优化教育网络舆情治理生态。

一、教育网络舆情治理的内涵

党的十九大报告提出，“打造共建共治共享的社会治理格局”“加强社会治理制度建设，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会治理体制”。……