王经礼 于秀梅

摘要：“PVC”效应为学校德育工作提供了有效启发和有力借鉴。在学校德育工作中发挥“PVC”效应，依时顺势抓住德育重点，引导学生在不同的情境中乐于接受德育知识、积极参与道德体验，实现道德自律，最终达到学校德育乐受、有用、长效的效果。

关键词：“PVC”效应;学校德育;优化路径

对教育来说，“育”重于“教”，無疑是诸多教育者的共识。事关“天地人事”的各类知识，是可以“教”出来的;而内向生长的“生命自觉”，却是需要“育”才能达到的。学校德育，便是“育”之佳径。

学校是德育的主战场。“育”什么样的德？用什么方式去育德？育德要达到什么效果？是每个德育工作者亟待解决的问题。学校德育有其自身规律，用适当的方法才能收到事半功倍的效果。“PVC”效应就是可以借鉴的方法。

“PVC”原是服务行业的行动理念，即以止痛片（Painkiller）、维生素（Vitamin）和巧克力（Chocolate）作为喻体，阐述产品服务的功效与选择。“P”效应，即止痛片效应，原指针对服务群体的痛点，能够立时见效地解决用户的问题;“V”效应，即维生素效应，原指产品或者服务要有长期的维持健康的功效;“C”效应，即巧克力效应，原指顺滑、余味悠长，是上升到精神层面的享受。“止痛片、维生素、巧克力”这三种喻体把产品的有用性、长久性和舒适性巧妙、有机地联系在一起，三者合力能够打造出优质的服务品牌。

一、“PVC”效应对于德育的启示及运用路径

学校德育的“PVC”效应，即指学校德育的有用性、长效性和乐受性。

（一）“止痛片效应”于德育的启示及运用