张 颖，李孟歆，侯 静

（沈阳建筑大学信息与控制工程学院，辽宁 沈阳 110168）

教育部、国家发展改革委、财政部2015-10联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，开始推进应用型转型人才培养系列工作，辽宁省政府随后发布了《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》。在政策引导和学校着力培养“厚基础、强能力、高素质、宽视野”的特色研究应用型人才定位下，沈阳建筑大学通信工程专业于2016年开始转型试点。经过多次调研、学习和研究后发现，在培养应用型人才方面存在实践能力培养不足，校企融合深度不够，与社会需求脱轨等问题，因此，以社会需求为导向，以提高学生实践能力为目标，以强化能力培养为重点，确定了“产教融合，多元协同”的应用型人才培养体系框架，开展多样化的人才培养模式探究。

1 强化能力培养，构建“以学习者为中心”的人才培养模式

以优化人才培养模式、强化学生能力培养为目标，构建兼顾学生个性化发展和社会需求的“以学习者为中心”的人才培养模式。从行业发展现状和人才培养需求出发，解决“培养什么样的人”和“为谁培养人”的问题，构建了包含个性化培养模块和应用型培养模块的人才培养模式[1-2]。

2 “产教融合，多元协同”的实践教学体系

2.1 三元模式下的双螺旋“产教融合”培养体系结构

为了解决产教融合中的“引企入教”的问题，构建了三元模式下“双螺旋”推……