王伟

（克拉玛依职业技术学院，新疆 克拉玛依 834000）

1 前言

在教育信息化2.0背景下，现代信息化技术作为教学工具和教学资源，能够解决传统教学中存在的一些的问题，补齐实践教学中的短板，是近年来教学改革的发展趋势和发展方向。将现代信息化技术手段融入高职各教学环节中，能够更好地实现教学改革目标，提高教学效果。在工学结合的高职院校中，学校注重培养学生理论与实践能力相结合，从而实现学校学习和未来就业岗位的对接。“工业分析技术”作为高职高专工业分析专业核心课程之一，具有很强的实践性、开放性和职业性。因此，该课程从教学上采用信息化教学模式，将线上和线下教学相结合，实行混合教学模式，利用多种信息化手段开展理论、实践教学，实现教学不受时间、空间的限制，学生能够利用碎片时间进行学习，丰富教学形式，提高教学质量。

2 高职“工业分析技术”课程教学现状

高职“工业分析技术”课程内容涵盖范围广，涉及到的检验分析项目类型多，因此，在实践教学中所要使用到的仪器和试剂种类繁多。部分高精度、高精密仪器成本较高、更新换代速度快，很多高职院校在仪器的配备方面不能满足课程需求。同时，一些危化品试剂在储存和使用时存在安全隐患，对环境造成污染。鉴于此，很多高职院校的“工业分析技术”课程目前还局限于理论教学阶段，能够开展的实训教学环节少之又少，不利于学生职业能力的培养[1]。……