陈娜

（武汉工程大学艺术设计学院，湖北 武汉 430205）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出，高校要进一步提升社会服务水平，提升社会服务意识，全方位开展社会服务，全面推进产学研合作的有效开展，为促进科技成果转化、培养应用型人才等保驾护航。十九大报告中，也首次提出了“深化产教融合、校企合作”的重大论断。可见，产学研合作，一直是高校人才培养的重要途径。

1 产学研合作的主体

在传统的认知中，产学研合作的主体是高校和企业两个方面，高校基于人才培养的需求，企业基于自身发展的需求，双方以合作的方式寻求共赢的途径。随着产学研合作的进一步推进，单纯的高校和企业双主体的参与，其短板逐渐凸显。由于高校和企业都是社会实体，自身各有明确的发展目标，在开展产学研合作的时候，是以本主体利益最大化来选择合作方式的，因此在合作中可能出现以下问题：由于利益不一致问题，合作无法长期、持续开展；高校课程体系及教学安排与企业经营在时间上不能完全匹配，合作中的时间差导致效果不佳；注重产学合作，“研”方面则开展较少；高校平台实力不同，企业大小规模也有差异，合作形式偏向形式单一化、内容单一化的现象比较严重。因此，近年来新的主体逐渐加入到产学研合作中来，这其中主要是当地政府和行业组织。当地政府、行业组织、高校、企业共同形成了当前产学研合作的主体，四者的关系如图1所示。……